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Date Posted: 17:34:04 03/21/05 Mon
Author: Rodrigo Durval de Lacerda
Subject: Resumo - Semana 4

Resumo – Semana 4
Aluno: Rodrigo Durval de Lacerda
Professora: Vera Menezes

Em seu artigo Conditions for Second Language Learning Bernard Spolsky(1991) nos apresenta as cinco características de um modelo de teoria geral.

Ele diz que a primeira delas consiste numa tentativa de ser geral, para combinar em uma única teoria todos os aspectos da aprendizagem de segunda língua. Também afirma que enquanto geral, a teoria é restrita à aprendizagem de segunda língua e não aborda problemas relacionados à aquisição de primeira língua.

A segunda característica de sua abordagem consiste em ênfase na fundamental necessidade de ser preciso e claro na natureza dos objetivos e resultados de aprendizagem.

Sobre a teoria, o autor declara que ela requer que nós reconheçamos a complexidade do conceito “conhecer uma segunda língua”.

A terceira importante característica do modelo apresentado pelo autor é o fato de ele ser integrado e interativo. O autor diz que, segundo esta característica, a teoria tentará ir além do fato de mostrar que a motivação afeta a aprendizagem.

De acordo com a quarta característica do modelo, considerada pelo próprio Spolsky a maior inovação em teoria de aprendizagem de segunda língua, há o reconhecimento de que as várias condições de aprendizagem de segunda língua não são todas necessárias (aquelas sem as quais a aprendizagem não teria lugar).

A quinta característica do modelo proposto pelo autor, e que bem o define, está relacionada à aceitação da necessidade de estabelecer uma teoria geral de aprendizagem de segunda língua relacionada a um contexto social. Ele conclui dizendo que aprendizagem de língua é individual, mas ocorre em sociedade.

Após discorrer sobre as características de seu modelo, Spolsky afirma que a realização de vários resultados possíveis em uma segunda língua depende da reunião de um número de condições, as quais ele mesmo divide em necessárias, sem as quais a aprendizagem é impossível, categóricas, nas quais há uma quantidade ou extensão para qual uma condição se encontra com a natureza do resultado, e as típicas, aquelas que se aplicam tipicamente, mas não necessariamente.

Diferentemente de Spolsky(1991), Leo Van Lier(1994), em seu artigo Forks and Hope: Pursuing Understanding in Different Ways não fala em teoria geral, o que se pode notar por suas próprias palavras: “We draw a different field, because our purposes, skills, and discourse worlds are different” (p.330).

Van Lier(1994) considera que dada esta variedade não é surpresa que exista uma correspondente variedade em maneiras e propostas de teorias e práticas. E conclui afirmando que se diferentes propostas são legitimadas, então uma visão pluralista do campo é também legitimada, inclusive, necessária.

Com relação ao campo de SLA, uma de suas preocupações iniciais, o autor afirma que sua finalidade é compreender que teoria requer participação na prática e prática requer participação na teoria.

Van Lier(1994) se detém alguns instantes, apresentando-nos uma definição mais simples de método que, por si só, constitui uma maneira de fazer as coisas, e uma mais complexa, quando associado à teoria, significando um modo de obter conhecimento elevado sobre algum fenômeno.

O autor nos apresenta uma visão da SLA que considera que pesquisa serve para construir teorias, nem mais, nem menos e ressalta que esta visão divide as pessoas em dois grupos: teóricos (ele pergunta, e não afirma, se seriam cientistas e professores) e práticos (também pergunta, e não afirma, se seriam professores e lingüistas aplicados).

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