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Date Posted: 19:36:52 10/05/06 Thu
Author: Sandro Drumond
Subject: Re: resumo bom e resumo problemático
In reply to: Ana Paula 's message, "resumo bom e resumo problemático" on 10:24:33 10/04/06 Wed

Aninha, concordo com você na sua análise do primeiro resumo: ele é bom. Só acho meio agressivo e objetivo até demais os resumos que começam de cara com " o objetivo deste trabalho é". Acho que uma pequena contextualização, inclusive para justificar os objetivos traçados, tornariam o texto menos agressivo (essa é minha opinião, será que a prof. Vera concorda?). Acho que só isso eu tinha que ressaltar no primeiro. No entanto, acho que o segundo texto não é nem resumo! o autor começa por uma citação (todos os manuais e textos lidos a respeito de resumo rejeitam o uso de citações e explorações teóricas muito fortes no resumo, isto é corpo do texto), não estabelece conexão nenhuma entre as partes apresentadas, não tem hipótese, objetivo, metodologia e nem resultado ou conclusão. O que me parece é que isso é um "recorte-cola" de uma resenha "parcialmente" crítica da fundamentação teórica do trabalho proposto. Acho que não tem forma nem conteúdo de resumo.


>Um exemplo de um bom resumo:
>
> A influência das crenças dos alunos do curso de
>Letras da UCPEL no desenvolvimento da autonomia
>
> Vera Fernandes
>
>Este trabalho tem por objetivo o estudo de algumas
>crenças e seu papel no desenvolvimento de autonomia.
>Analisam-se os dados de quarenta e cinco alunos
>submetidos a uma situação de aprendizagem na qual
>realizaram, autonomamente, um conjunto de atividades.
>Adota-se o conceito de Dickinson (1987) para autonomia
>- a capacidade de alguém assumir a responsabilidade
>por seu próprio aprendizado - e constata-se a
>importância das crenças dos aprendizes no
>desenvolvimento da autonomia. Os resultados da análise
>indicam a preferência dos alunos por certo tipo de
>atividade para se desenvolvida autonomamente e mostram
>que o desenvolvimento da autonomia é prejudicado em
>razão de certas crenças dos aprendizes sobre produçao
>oral e sobre o ensino de inglês.
>
>Este é bom exemplo de resumo porque apresenta
>exposição de todos os passos da elaboração e
>concretização da pesquisa desenvolvida.
>
>Um exemplo de resumo problemático
>
>Harmonização e dissonância: um passo para a
>ressonância individual
>
> Rosana Silva do Espírito Santo
>
>"Quando lutamos para que o nosso aluno deixe de ser um
>marginalizado no seu próprio processo de aprendizagem
>estamos, em outras palavras, defendendo-lhe o direito
>de lutar pela sua autonomia, que ele pode conseguir
>vagarosa mente ou de forma mais rápida, mas sempre
>tornando-se responsável pela sua aprendizagem."
>(Holec,1979)
> Porque a autonomia seria um fator desejável dentro
>do processoo de ensino? Primeiro, porque os aprendizes
>têm direito de fazer escolhas em relação às formas de
>aprender, o que é preferivelmente normal uma vez que
>os indivíduos são diferentes e aprendem de formas
>diferentes; segundo, porque o mundo se move
>rapidamente na direção do novo e do moderno e, sob
>este aspecto, aprendizes autônomos serão peças de real
>valor, não só para a sociedade futura, com também para
>o seu próprio auto-desenvlvimento.
> Na idéia de que 'Teaching for autonomy' é realmente
>uma forma engajada de ensino e certa de que a reflexão
>sobre o e3nsino é uma das maneiras mais eficazes para
>o desenvoolvimento da percepçao do que acontece numa
>sala de aula é que se baseia a apresentação deste
>trabalho com resultados de uma pesquisa desenvolvida
>por três semestres onde a reflexãoo individual e
>participada são feitas culminando num desenvolvimento
>do aprendiz como um tdo e na sua participação
>consciente deste processo.
>
>Este é um resumo com muitos problemas: obscuridade,
>períodoos longos, excesso de qualificativos. Além
>disso, os objetivos só são apresentads no final do
>texto, depois de muit rodeio.

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