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Date Posted: 12:31:21 06/15/09 Mon
Author: Adriane Teixeira Honorio
Subject: Resumo Kramsch

RESUMO: Metaphor and the Subjective Construction of Beliefs
Claire kramsch (2003)

A autora inicia seu artigo apresentando as crenças sobre o aprendizado de línguas como atitudes mentais estáveis, opiniões ou idéias que podem ser explicitadas por meio de instrumentos de pesquisa tal qual como questionários. Contudo, a autora deixa claro que essa visão tem sido questionada por pesquisadores da área que trabalham sob as perspectivas da pesquisa discursiva, do construtivismo social, da etnometolodogia e da análise do discurso. Dentro da tradição psicológica discursiva duas metáforas se confrontam: a do espelho, em que a língua reflete como as coisas são através das descrições, representações e relatos e a metáfora do canteiro de obras cujos relatos, falas, descrições e discussões são construções do mundo.
Psicólogos e psicolinguistas têm tentado acessar estados mentais, diretamente, por meio de questionários sobre atitudes e crenças e, indiretamente, com a análise das metáforas escritas por professores e aprendizes em seus diários. Assim, Kramsch afirma que as crenças refletem a convergência entre os processos cognitivo e lingüístico, os quais veem uma coisa em termos de outra, sendo isso a essência da metáfora. Lakoff (1987) demonstra que a metáfora é uma parte intrínseca de nosso aparato conceitual. Segundo Gibbs (1998) a multiplicidade de metáforas para os conceitos dever ser vistas como representações temporárias, dinâmicas e conceituais e não como estruturas estáticas e fixas; ele apresenta duas formas de se abordar a metáfora: o processamento metafórico e analise sistematica das metáforas de professores e aprendizes.
A partir de um estudo etnográfico, em que uma caloura da Universidade de Berkeley, de 19 anos, tem suas narrativas e entrevistas com a pesquisadora analisadas, Kramsch considera que uma leitura metafórica de sua escrita faz com que o leitor avalie de que forma as escolhas lexicais, gramaticais e discursivas dos aprendizes de língua estrangeira compõem o universo sobre o qual escrevem.
Kramsh avalia que as pesquisas realizadas têm mudado o foco de interesse das crenças como reflexões de uma realidade psíquica estável na mente de professores e aprendizes, para o foco nos donos das crenças e maneira de construir representações de si mesmos e de suas experiências através de metáforas. A autora sugere que o interesse dos pesquisadores seja redirecionado da exploração de crenças imutáveis para a interpretação daquilo que dizem os aprendizes.

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