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Date Posted: 17:42:27 05/25/09 Mon
Author: Márcia Gonçalves Silva
Subject: Resumo Sakui

SAKUI, K. & GAIES, S. J. Beliefs and Professional Identity: A Case Study of a Japanese Teacher of EFL Writing. The Language Teacher, 2002.


Resumo

Neste texto Sakui faz um auto-estudo de suas crenças em relação a escrita da língua inglesa e como ensinar essa escrita para seus alunos objetivando pesquisar de que forma suas crenças e cognição estão relacionadas com sua identidade e como elas são descritas através de suas metáforas.
Para a realização do estudo, Sakui utilizou diversos tipos de dados: um diário escrito por ela mesma, lido e respondido por Stephen (o segundo autor do artigo), que contribuiu para o estudo de Sakui pedindo esclarecimentos sobre alguns tópicos ou até mesmo fazendo comentários das narrativas de Sakui, citando sua própria experiência de ensino/aprendizagem; uma entrevista ao final do primeiro semestre feita por Stephen com o objetivo de escutar Sakui falar um pouco sobre suas aulas, alunos, objetivos e práticas de ensino; além disso, Stephen observou algumas aulas de Sakui incluindo trabalhos escritos pelos alunos em sala e em casa, respostas de questionários completados pelos alunos durante o ano acadêmico e transcrições de entrevistas realizadas por Sakui e seus alunos. As primeiras perguntas que guiaram a análise dos dados estavam voltadas para as crenças de ensino, aprendizagem, escrita, planejamento e a forma com que as crenças da professora moldavam a percepção da escrita em inglês dos seus próprios alunos.
Já nas primeiras análises dos dados foi possível descrever muita coisa a respeito das crenças de Sakui como professora e sobre a ligação dessas crenças com suas experiências de aprendiz e usuária da língua inglesa. Contudo, como a questão da identidade se repetiu de diversas maneiras, os dados foram reexaminados para verificar se as crenças de Sakui poderiam ser vistas como a base de sua identidade profissional. Foi descoberto, então, que há uma evidência considerável na identidade profissional de Sakui envolvida com uma série de crenças ou tensões.
Tensão 1 – senso de competência/limitações
Foi concluído que a identidade profissional de Sakui estava relacionada ao conflito de crenças relacionadas à sua competência e limitações, ou seja, as suas habilidades e deficiências não somente como professora, mas também como uma usuária não nativa da língua inglesa apresentando múltiplas identidades.
Tensão 2 – Manter o controle/ preocupação com os alunos.
Sakui quer ser vista pelos seus alunos, e acredita que muitos a reconhecem, como uma professora que se preocupa com seus alunos e gosta de manter o controle de sala de aula.
Tensão 3 – imaginar o ideal/corresponder à realidade
A terceira tensão relacionada a identidade profissional de Sakui é a discrepância entre o ideal e a realidade. Sakui acredita que sua tarefa é de conciliar o ideal e a realidade. Cumprir esta tarefa é ter o reconhecimento da importância do professor.
Metáforas
Além das tensões duas poderosas metáforas foram apontadas:
O professor deve ser o guia dos alunos, facilitar o caminho para que os alunos atinjam seus objetivos; o ensino é como plantar sementes caracterizando a incerteza de como as aulas poderão influenciar os alunos futuramente.
Concluiu-se com este estudo de caso que as narrativas podem oferecer uma melhor compreensão do conhecimento e pensamento do professor. Este estudo também mostrou como que a identidade de um professor está fortemente ligada a sua cognição. O ensino deixa de ser uma mera transmissão de conhecimento e passa a ser uma troca derivada de identidades sociais múltiplas. O professor passa a se preocupar mais com o seu verdadeiro papel no processo de ensino/aprendizagem tornando-se mais crítico em relação ao seu desempenho e conhecimento assim como no de seus alunos.

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