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Date Posted: 06:53:14 05/30/09 Sat
Author: Júlia Barros
Subject: Texto de Keiko & Gaies

Tópicos Especiais em Linguística Aplicada: Crenças de Ensino e Aprendizagem de Línguas
Profa Dra. Mariney Pereira Conceição
Área: Linguística Aplicada
Aluna: Júlia Maria Antunes Barros

Resumo do texto: KEIKO & GAIES, Beliefs and Professional Identity: A Case Study of a Japanese Teacher of EFL Writing

‘Duas cabeças pensam melhor que uma’ já dizia um velho dito popular. Este artigo é fruto dessa idéia. Ele foi escrito por um pesquisador (Stephen J. Gaies) e uma professora-pesquisadora (Sakui Keiko) baseados em narrativas dessa professora sobre suas crenças de ensinar, aprender e escrever em LE (língua estrangeira) - inglês, sobre como essas crenças estão relacionadas com o seu agir e sobre como suas crenças moldam as percepções que os alunos dessa professora tem de escrever numa LE – inglês.
Para surpresa dos autores a análise de dados levantou a questão de como as crenças da professora-pesquisadora estavam relacionadas com a construção de sua identidade profissional também. Inspirados pelo estudo de Volkmann & Anderson, 1998, os autores pesquisaram se as crenças de Keiko forneciam evidências de tensões entre os seus pensamentos e o seu pensar-agir e se suas narrativas e sua habilidade para resolver tais tensões revelavam a natureza de sua identidade profissional.
O estudo foi baseado num diário de Keiko sobre suas experiências e no seu relato oral em entrevistas com o pesquisador Gaies. As tensões evidenciadas no estudo foram três:
1) O conflito entre sua competência (lingüística) e suas limitações: Essa tensão indica que a identidade profissional de Keiko funciona como uma alquimia de suas múltiplas identidades. Suas crenças se relacionaram não só com sua habilidade e deficiência como professora, mas também como falante não-nativa de inglês. (Keiko é japonesa).
2) O conflito entre ter o controle de tudo e ser percebida pelos alunos como alguém que se preocupa com eles: Keiko revela em suas narrativas a crença de ser necessário ter seus alunos fazendo sempre o que ela acredita ser importante (como uma obediência a professora). Ao mesmo tempo, ela quer ser aceita por eles como alguém que se importa.
3) O conflito entre o ideal e o real: em seus relatos, a professora-pesquisadora evidencia mais essa faceta que parece estar relacionada a sua identidade profissional que é a discrepância entre o que ela acredita ser o ideal para desempenhar seu papel e a realidade que vive.
Além dessas tensões, o estudo revelou a força poderosa das metáforas para evidenciarem o pensamento da professora em relação a sua identidade profissional. Keiko compara a aprendizagem com uma jornada e o professor com um guia. Outra metáfora que a professora-pesquisadora usa em relação a ensinar é a idéia de plantar sementes. Tudo isso se mostra muito revelador da identidade profissional dessa professora.
Com esse estudo, os autores puderam concluir que análises de narrativas podem propiciar estudos sobre o que os professores crêem e pensam e como a identidade deles está entrelaçada com sua cognição. Além disso, o estudo revela a complexidade de ensinar e do conhecimento pessoal do professor, o que desperta a reflexão sobre a preparação e o desenvolvimento do professor.

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