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Date Posted: 10:10:07 06/01/09 Mon
Author: Adriane Teixeira
Subject: Resumo Keiko e Gaies

Resumo do Texto de Sakui Keiko & Stephen Gaies
Beliefs and Professional Identity: A Case Study of a Japonese Teacher of EFL Writing


No texto os autores Keiko e Gaies relatam a importância das narrativas dos professores para compreendermos melhor o ensino e para que eles compreendam a si mesmos, pois contar e interpretar suas histórias são maneiras de levar os professores a confrontarem sua identidade profissional. Desse modo, no artigo, os autores exploram como as crenças e a cognição do professor/pesquisador se relacionam com sua identidade e como elas são descritas por metáforas. John Dewey (1916, 1934), no inicio do século XX já defendia a utilização das narrativas como instrumento de (auto)conhecimento de professores. E como afirma Clandinin (1999), as tentativas dos professores de entender sua prática de ensino geralmente focam-se em questões ligadas a identidade (quem sou eu), muito mais do que as questões relacionadas ao conhecimento (o que sei).
A pesquisa descrita foi baseada num trabalho colaborativo por Keiko, uma professora japonesa de inglês e outro pesquisador. Ela investigou como suas crenças e conhecimentos estão relacionados com sua identidade e como essas relações são reveladas através das metáforas utilizadas por ela. A pesquisa deu-se com 23 estudantes de uma universidade em Kansai, envolvendo diferentes tipos de dados, teve como principal instrumento de coleta de dados o diário da professora escrito durante o primeiro semestre 1999-2000. Este diário era lido e analisado por seu colega Gaies, que, quando necessário, solicitava esclarecimentos sobre algum tópico que não havia sido discutido explicitamente quando da inclusão no diário. Em alguns momentos da pesquisa, Gaies também descrevia sua própria experiência. Com essas inserções feitas pelo colega e colaborador da pesquisa, o diário de Keiko acabou se tornando um diálogo co-construído com Gaies. Para triangulação dos dados, outros instrumentos de coleta de dados foram utilizados durante o estudo: entrevistas realizadas com Keiko, observação de aulas, notas de campo, questionários respondidos pelos alunos e transcrições das entrevistas realizadas com os alunos feitas por Sakui. Os dois pesquisadores em questão encontraram evidências de que a identidade profissional de Keiko está fortemente ligada ao seu esforço para reconhecer cenários de conflitos entre suas crenças ou tensões. As tensões observadas foram: 1) reconhecimento da própria competência e limitações; 2) manutenção do controle e o cuidado com os alunos; 3) discrepância entre a identidade ideal e real. Além das tensões, foram identificadas duas metáforas recorrentes nos escritos de Keiko. As metáforas podem trazer insights sobre crenças do professor, pois revelam a orientação e a identidade pedagógica do professor, sua identificação pessoal com o ensino e sua orientação social (Sugrue,1996).
Metáfora 1. aprender é uma jornada e o professor é o guia .
Metáfora 2. ensinar é plantar sementes.
Conclusão: este estudo de caso demonstrou que as narrativas podem oferecer uma melhor compreensão do conhecimento e pensamento do professor. Mostrou também como a identidade de um professor está fortemente ligada a sua cognição. O ensino deixa de ser uma mera transmissão de conhecimento e passa a ser uma troca derivada de identidades sociais múltiplas. O professor passa a se preocupar mais com o seu verdadeiro papel no processo de ensino/aprendizagem tornando-se mais crítico em relação ao seu desempenho e conhecimento assim como no de seus alunos.

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