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Date Posted: 16:53:40 04/13/09 Mon
Author: Roger
Subject: Resumo PAJARES (1992)

Resumo do artigo Teacher’s Beliefs and Educational Research: cleaning up a messy construct (M. Frank Pajares, 1992)

Neste artigo, Pajares (1992) conclama pesquisadores em Educação a verticalizarem esforços em estudos sobre as crenças de professores pré-serviço, uma vez que futuros professores trazem suas crenças para sua formação e as levam para a sala de aula. As licenciaturas não podem ignorar as crenças ingressas. O autor relata a dificuldade em se debruçar sobre este construto causada por problemas de definição, por conceitualizações insuficientes e por distintas compreensões de crenças. Por ser um construto global, as crenças se configuram como objeto de difícil investigação empírica. Para Pajares (1992), definir crenças assemelha-se a um jogo em que cada jogador escolhe o termo (atitudes, valores, axiomas, percepções, teorias implícitas etc). A confusão centra-se, entre outros fatores, na diferença entre crenças e conhecimento. Como ilustração, há autores que concebem os dois construtos como sinônimos (Lewis, 1990); outros, porém, concordam que as crenças influenciam mais o comportamento humano do que o conhecimento (Ernest, 1989; Nespor, 1987); e existem aqueles que priorizam o conhecimento como influenciador das ações humanas (Roehler, Duffy, Hermann, Conley and Johnson, 1988). Em busca de um consenso na definição de crenças, Pajares (1992) expõe-nos uma visão desse construto baseada em autores como Rokeach (1968), Tabachnick e Zeichner (1984) e Bandura (1986). Assim, a conceitualização de crenças seria aquela que se refere ao julgamento do indivíduo sobre a verdade e faslidade de uma proposição. Tal julgamento poderia apenas ser inferido fundamentado em um entendimento coletivo acerca do que as pessoas dizem, pretendem e fazem. No entanto, há um desafio: avaliar cada componente a fim de se ter segurança de que a crença inferida é uma representação relativamente precisa daquele julgamento. A respeito da natureza das crenças, Pajares (1992) relata-nos da alta resistência a mudanças destas e da sua importância cultural. As crenças são as responsáveis em ajudar as pessoas a entenderem a si próprias e os outros, e se adaptarem ao mundo e a seus lugares. Pelo exposto, é inegável a força de influência das crenças sobre a formação do professor pré-serviço. Porém, o autor diz que os pesquisadores da Educação têm falhado em explorar as crenças. Para Pajares (1992), além da urgente concordância sobre o significado e o coneito do construto em questão, faz-se mister estudar crenças em contextos específicos; observar o comportamento dos indivíduos; adotar paradigmas mais qualitativos na pesquisa; lançar mão de narrativas, biografias e métaforas. São sugeridos focos de pesquisa na investigação das interrelações entre crenças globais, pessoais e educacionais; bem como, estudos sobre a natureza e o processo das mudanças de crenças.


Rogério Emiliano de Assis (Roger)

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