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Date Posted: 18:42:03 05/11/09 Mon
Author: Vinicius Lemos
Subject: Resumo Barcelos 2006

O artigo de Barcelos mostra o resultado de uma pesquisa feita com alunos universitários de inglês. O objetivo da pesquisa era compreender, através da Pesquisa Narrativa, um pouco mais sobre as experiências e crenças que os aprendizes possuem durante o processo de aprendizagem.
A pesquisa narrativa, apesar de existir desde os anos 70 e 80, ganhou mais força e credibilidade nos últimos anos, sendo um instrumento bastante utilizado e reconhecido pelos pesquisadores da atualidade. E, de acordo com Benson e Nunan o uso de narrativas colocou o aprendiz no centro das atenções, tornando ele uma pessoa completa com dimensões comportamentais, cognitivas,afetivas,sociais,experiências,estratégicas e políticas(Learners’ Stories, 2004). Porém, o estudo de narrativas não envolve somente os aprendizes. Em certos estudos a narrativa já foi utilizada para estudar as crenças e comportamentos dos próprios professores. Além disso, Telles sugere que narrativas são importantes pois, no caso do professor, promovem uma auto-avaliação e auto-conhecimento maiores, e no caso dos alunos, fornecem dados preciosos sobre eles pois através das narrativas eles revelam-se por inteiro deixando transparecer claramente suas visões sobre o aprendizado de inglês.
As pesquisas que utilizaram narrativas revelaram a grande distância existente entre os cursos de línguas e a escola pública (e particular). Somente o curso de línguas foi visto como um lugar onde realmente se aprende a língua, que possui professores competentes, materiais didáticos superiores e maneiras criativas e estimulantes de se aprender. Já a escola pública foi vista como um lugar desprovido de professores competentes, materiais variados e bons, e didática eficiente. Para muitos que estudaram o inglês somente na escola pública existe uma idéia de trauma,sofrimento e inviabilidade de se aprender o idioma de forma eficaz.
O artigo, além de falar de resultados de pesquisas, também explica conceitos como narrativa e experiência. Clandinin e Connelly usaram o estudo de Dewey como base para definir narrativa como a forma de se escrever sobre a experiência, de se representar essa experiência vivida. Além disso, os conceitos de princípios de continuidade e interação são abordados. Para Dewey, o princípio de continuidade diz que experiêcias passadas se conectam com experiências novas, enquanto o princípio de interação lida com a trasação entre o indivíduo e o ambiente.
Em suma, o artigo ressalta a importância das histórias contadas pelos alunos e professores como forma de se entender melhor o processo de aprendizagem. Através das narrativas, crenças são reveladas e em alguns casos, ao se refletir sobre tais crenças, tanto professores como alunos podem compreender melhor como enxergam o ensino da língua e podem então promover re-significações e mudanças de postura.

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