VoyForums
[ Show ]
Support VoyForums
[ Shrink ]
VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, 2, [3], 4 ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 09:32:09 05/12/09 Tue
Author: Adriane Teixeira
Subject: Resumo do texto Narrativas...

Resumo do texto de Ana Maria Ferreira Barcelos (2006) ”Narrativas, crenças e experiências de aprender inglês”.

A autora inicia seu artigo destacando o crescente interesse por narrativas e histórias como instrumento e abordagem de pesquisa na área de lingüística e cita, no Brasil,os estudos de Telles (2000, 2002, 2004) que sugerem a pesquisa narrativa como uma abordagem adequada para investigação do pensamento e das experiências dos professores, pois permite que eles reconstruam seus conhecimentos pessoais e suas representações. Segundo Barcelos (1995; 2000) pode-se dizer que os estudos de crenças, de certa forma, focalizam as histórias e experiências no processo de aprender línguas. Assim, Barcelos traz esse artigo como um recorte de um projeto maior desenvolvido com alunos de Letras e Secretariado Executivo que são levados a analisar suas próprias crenças a respeito da aprendizagem de línguas. Barcelos discorre sobre o conceito de narrativas e suas características e define experiências explicando sua relação com crenças e narrativas. Parece que vários estudiosos são unânimes em colocar a narrativa como instrumento ou método por excelência. Para Beattie (2000), narrativas são as maneiras únicas de cada um lidar com seus dilemas e desafios. Já segundo Clandinin e Connelly (2000, p. 20), narrativa seria “uma forma de compreender experiência”. A autora cita Dewey (1938) que afirma que ensino e aprendizagem são “processos contínuos de reconstrução de experiências” (p.111). As narrativas dos alunos pesquisados revelaram os seguintes temas: a) distância entre as experiências de aprendizagem vividas na escola pública e no curso de idiomas; b) a influência dessas experiências nas crenças dos alunos sobre aprendizagem de línguas. Para a maioria dos alunos pesquisados, a aprendizagem em escola pública é ruim e desmotivante, cujas razões podem ser descritas como: problemas pedagógicos, (des) motivação, (não) uso da língua e falta de competência dos professores. Já o curso de idiomas é visto pela maioria dos alunos como investimento necessário e bom, porque traz retorno em termos de motivação para os alunos. O curso de idiomas não apresenta problemas de aprendizagem para os alunos e a competência dos professores não é questionada, pelo contrário, são vistos como modelos e padrão de correção dos professore s da escola pública. Deste modo, as experiências dicotômicas dos alunos vão moldar suas crenças sobre escola pública e curso de idiomas, o valor de cada um, assim como suas percepções, julgamentos e avaliações de suas experiências posteriores, ilustrando o princípio da interação e continuidade, mencionados anteriormente.
Considerações finais: O que a análise das narrativas dos alunos nos diz sobre suas experiências e crenças a respeito de aprendizagem de línguas? Em primeiro lugar suas experiências na escola pública não são consideradas boas e promotoras da aprendizagem da língua. Os resultados deste estudo confirmam os resultados do estudo de Grigoletto (2003), em que para os alunos a aprendizagem de inglês acontece fora da escola pública, mas não estão de acordo com o estudo de Coelho (2005), em que alunos afirmam que a escola pública é o local (às vezes, o único) que eles têm para aprender inglês. Em segundo lugar, as narrativas dos alunos sugerem suas crenças no CI como o lugar ideal para se aprender inglês, visto que suas experiências nesse local são caracterizadas como boas e como causa de sua aprendizagem de línguas. Para eles (os pesquisados), O CI garante a aprendizagem, de maneira semelhante ao país da língua-alvo. Neste estudo, Barcelos usou fragmentos das narrativas e sugere para futuras pesquisas, um estudo longitudinal utilizando narrativas de um mesmo participante. A pesquisa narrativa permitiu ter acesso às experiências dos alunos podendo desvendar algumas de suas crenças a respeito de si mesmos e dos lugares de se estudar línguas e também compreender melhor a interação de suas experiências anteriores com suas experiências atuais e futuras.

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]
[ Contact Forum Admin ]

Forum timezone: GMT-8
VF Version: 3.00b, ConfDB:
Before posting please read our privacy policy.
VoyForums(tm) is a Free Service from Voyager Info-Systems.
Copyright © 1998-2019 Voyager Info-Systems. All Rights Reserved.