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Date Posted: 04:15:24 11/05/04 Fri
Author: Senhorinha Monica
Subject: Re: Target language use on target.
In reply to: Marilene da Silva 's message, "Re: Target language use on target." on 19:24:14 11/03/04 Wed

Olá Marisa,

Entendo perfeitamente a situação com que você se depara na escola pública, não trabalho na escola pública, mas conheço bem a sua realidade, supervisiono estágio em algumas delas. Concordo com voce sobre o problema de despreparo do professor.Acho que a falta de motivação dos alunos e a crença de que o inglês é muito difícil, e que não tem nenhuma aplicabilidade para eles é conseqüência desta falta de preparo dos professores, que por não dominarem a língua, simplesmente se escondem atrás de exercícios gramaticais descontextualizados, dão regras minuciosas que nem eles mesmos sabem explicar e que não fazem o menor sentido para o aluno, que se sente frustrado por não entender tais regras. Esses alunos, na grande maioria, passam o ano inteiro sem a oportunidade de articular nem mesmo uma palavra na língua alvo. Percebo também, nas escola onde tenho acesso, que quando entra um novo professor (estagiários) e dá oportunidade aos alunos de usar a língua inglesa, mesmo que fazendo uma simples repetição, há uma reação positiva e entusiasmo por parte deles.
As observações e sugestoes da professora Vera de se aplicar atividades significativas para os alunos são muito relevantes e com certeza contribuem para a motivação e mudança de mentalidade em relação à aprendizagem de língua Inglesa. Acho boa a idéia de voce envolver todos os professores no seu projeto.
Boa sorte!
Um abraco,

Senhorinha Monica




>>Rosalva e colegas,
>
>
>Sou professora de uma escola municipal, trabalho com
>alunos de 11 a 14 anos (antiga 5 a 8 séries). Digo
>antiga, pois não existe mais seriação e sim ciclos.
>Vou tentar responder a sua pergunta,tentar porque são
>vários os fatores que no momento inviabilizam a
>aplicação das três regras citadas pelo autor.
>Estou trabalhando com estes alunos a sete meses.
>Primeiro problema que encontrei foi a indisciplina, a
>total falta de interesse, reclamação que escuto também
>dos colegas de outras disciplinas fazerem. Portanto, é
>difícil abrir a boca em sala. Em segundo lugar, existe
>uma resistência muito grande dos alunos à língua
>inglesa. Comentário que já foi feito antes a respeito
>das crenças sobre aprendizagem de LE. Escuto muitas
>coisas tais como: "não preciso estudar inglês, se
>quiser vou para os EUA. "Não sei nem o português, para
>que aprender inglês". Esta língua é muito difícil, não
>consigo aprendê-la". Estas e outras afirmações que,
>inclusive, professores de língua inglesa fazem. Outro
>fato, que também já foi citado é a questão que os
>próprios professores não sabem a língua que ensinam.
>Outra questão é a falta de material, a escola pública
>é carente, os alunos são carentes, muitos deles vão à
>escola por causa da merenda. Posso dizer a vocês que
>esta realidade não é exclusividade da minha escola, é
>a realidade das escolas públicas em geral. Diante
>deste contexto fica difícil promover aprendizagem de
>fato. O problema tem que ser atacado em conjunto, pois
>tenho apenas duas aulas de duas horas de duração em um
>único dia e fica complicado dar continuidade a um
>trabalho, sinto na maioria das vezes isolada. A escola
>precisa, na minha avaliação, de um projeto em que se
>trabalhe a motivação, pois aos professores está
>faltando esta que tem sido palta das nossas
>discussões. Nós professores precisamos de motivação
>para podermos motivar nossos alunos a serem autônomos.
>Estou querendo desenvolver um projeto na minha escola
>(trabalho final) que envolva toda a comunidade
>escolar, pois como já disse não creio que trabalhando
>sozinha, tentando fazer a minha parte vá solucionar o
>problema. O que vocês acham?
>
>Abraços,
>
>
>Marilene
>
>
>>

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  • Re: Target language use on target. -- José Euríalo, 10:12:13 11/07/04 Sun
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