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Date Posted: 13:43:02 09/15/04 Wed
Author: Micheline Marra de Lima
Subject: Re: Participando de verdade
In reply to: Regina Gama 's message, "Participando de verdade" on 11:38:32 09/13/04 Mon

Regina,

Acho que a maioria destes professores neste perfil que você citou são pessoas que não são autônomas. Littlewood cita CANDY (p.429), onde ele faz uma distinção entre " autonomous individuals" e "autonomous students".
"He argues that one of the superordinate goals of education is to produce 'autonomous individuals'; it is by producing 'autonomous students' within its own specific domain that each subject contributes to this overall goal".
Realmente este deve ser o objetivo maior da educação. Concordo plenamente - produzir indivídos autônomos, cabeças pensantes. Mas, um professor que não adere a esta filosofia, obviamente, não vai contribuir para que esse objetivo seja alcançado. Pois, se ele não acredita que seus alunos podem ser 'autonomous students' (muitas vezes porque o próprio professor não é um 'autonomous individual'), fica impossível desenvolver autonomia com a TURMA.
No entanto, aqueles alunos que já tem um grau de autonomia, isto não vai afetá-lo com tanta intensidade. Como pudemos ver no diagrama da p. 430, tem-se a "autonomia enquanto pessoa". Apesar de ser um círculo onde um depende do outro, são áreas interligadas, isso (o professor não acredita neste processo) não vai fazer com que o aprendiz deixe de ser autônomo. Littlewood fala disso (p. 433 - tópico 5), porém se referindo ao professor. Acredito, entretanto, que pode também o aluno autônomo continuar desenvolvendo sua autonomia, mesmo não tendo um professor autônomo, ou que estimule a autonomia. O aprendiz autônomo poderia fazer o que Harmer (1983) cita 'gradually creating contexts in which students can engage their own personalities and express their own meanings".

Ou vocês acham que nada disso faz sentido? QUe o aluno do professor que não acredita nestas tarefas para desenvolver a autonomia não pode ser autônomo?

Abraço,

Micheline


>Colegas,
>lendo o texto de Yang, quando é colocado que "only
>when the teacher integrates strategy instruction with
>language instruction and includes it in the system,
>will the students perceive it as an integral part of
>language learning instead of additional work", fiquei
>pensando como que muitos professores querem que os
>alunos participem das atividades e das propostas de
>autonomia quando, na verdade, ele mesmo (professor)
>não dá crédito e não confia no própria trabalho. Vocês
>acham que isso pode influenciar o bom trabalho (a
>participação verdadeira do professor) e os resultados?

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Replies:

  • Re: Participando de verdade -- Vera Menezes, 15:55:07 09/15/04 Wed
  • Re: Participando de verdade -- José Euríalo, 04:25:56 09/16/04 Thu
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