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Date Posted: 04:41:19 03/29/05 Tue
Author: Liliane A. Sade
Subject: Re: Resumo - Semana 05 - parte II
In reply to: Liliane A. Sade 's message, "Semana 05: A discussion of LA theories" on 19:32:39 03/28/05 Mon

Resumo 04 – semana 05 – Parte II

Liliane Assis Sade Resende
Lingüística Aplicada
Profa. Dra. Vera L. Menezes de O. e Paiva
FALE – UFMG

GITSAKI, C. Second language acquisition and theories: overview and evaluation. Disponível em http://www.joho.nucba.ac.jp/JCISarticles/gitsaki4298.pdf
Gitsaki em seu texto apresenta os principais pressupostos teóricos de algumas teorias que procuram explicar o processo de aquisição de segunda língua. A cada teoria apresentada, a autora discute as críticas levantadas a elas com base nos critérios de validação de teorias propostos por McLaughlin (1987).
Gitsaki primeiramente classifica as teorias de SLA quanto à forma: teorias dedutivas e indutivas. O primeiro grupo parte de um axioma, forma hipóteses a serem testadas que após confirmadas, tornam-se leis. O segundo grupo parte da investigação empírica dos fenômenos, estabelece relações e desenvolve afirmações teóricas baseadas nos fatores empíricos. Quanto ao conteúdo, a autora distingue entre teorias macro – que cobrem uma gama geral do fenômeno e micro – que se concentram em um fenômeno específico.
Com base nos critérios de validação de teorias propostos por McLaughlin (1987), a autora estabelece a necessidade de se avaliar as teorias quanto à sua adequação de definição- conceitos devem ser claros e associados à realidade externa que eles tentam definir e quanto ao seu poder de explanação – correspondência entre a teoria e os fatos que ela pretende explicar. Teorias devem não somente descrever o fenômeno sob investigação, mas tentar explicá-lo. Finalmente a autora aborda a questão da validade e usabilidade da pesquisa e propõe, baseada em McLaughlin, que as teorias devam ter a capacidade de gerar novas hipóteses (previsões) e devam ser coerentes.
Antes de apresentar os pressupostos teóricos das diversas teorias comentadas, Gitsaki esclarece que as teorias que tentam explicar a aquisição se desenvolveram primeiramente no campo da aquisição de L1, no entanto, nas últimas décadas essas teorias têm voltado sua atenção para a aquisição de L2.
A autora, a seguir, apresenta a teoria proposta por Krashen – “The monitor Model” e discute as cinco hipóteses teóricas desse modelo. Outro grupo de teorias discutidas é o grupo das teorias de interlíngua. A autora comenta a definição de interlíngua proposta por Selinker (1972) e os cinco processos cognitivos estabelecidos por esse autor para explicar a mesma. A autora comenta ainda sobre os modelos teóricos de interlíngua propostos por Adjemian (1976), Tarone (1979), Ellis (1985) e Zobl (1980). Estes modelos abordam questões variadas com relação ao desenvolvimento no continuum da interlíngua, tais como: variabilidade lingüística, estratégias de produção da língua usadas pelo aprendiz, influência da língua materna, estilos de produção da língua - “super-ordenado” e vernáculo, transferência lingüística e análise de erros. O ponto convergente entre todas essas teorias é o de considerar o caráter dinâmico e contínuo da interlíngua em relação à aquisição da L2.
Em seguida, a autora comenta as teorias da gramática universal, partindo do modelo proposto por Chomsky (1969) e abordando os modelos de Felix (1985) – “Competition Model”; Dulay & Burt (1974) – “Creative Construction Theory” e Corder (1978) – que aborda o efeito da L1 na aquisição da L2. Todos esses modelos partem do pressuposto de que há um mecanismo inato que possibilita a aquisição.
O próximo grupo de teorias abordado pela autora são as teorias cognitivas. A autora descreve os postulados teóricos dessas teorias desenvolvidas por psicólogos e psicolingüistas que vêm a aquisição da língua como aquisição de uma complexa habilidade cognitiva. A autora comenta ainda a abordagem interacionista – modelo de processamento lingüístico – de Clashen (1987), modelo esse desenvolvido com base nos pressupostos das teorias cognitivas.
Finalmente a autora discute dois modelos que abordam a questão da influência social sobre a aquisição: o modelo multidimensional e a teoria de Aculturação de Schumann (1978).
A autora conclui que todas as teorias descritas consideram a aquisição como um processo gradual; nenhuma delas oferece uma explicação completa para o processo – logo elas são complementares; e o vasto número dessas teorias comprova o grande interesse voltado para essa área de estudo recentemente.

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