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Subject: Seminário: Estratégias Author: Stella Lima [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 11:21:06 01/18/03 Sat Vera e colegas: Para acessar o Seminário Estratégias, clique no link abaixo: Seminário: Estratégias Obs.: O seminário estará on line à partir de 20/01/03 Desconsiderar a mensagem anterior [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

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[> Subject: Re: Seminário: Estratégias Author: Nara [ Edit | View ] Date Posted: 13:18:39 01/24/03 Fri 1 - Segundo Tumposky (1991) as crenças dos aprendizes de L2 é influenciada pelo contexto social de aprendizagem o que consequentemente acaba por influenciar a atitude destes aprendizes no processo de aprendizagem da língua. O texto apresenta crenças que os aprendizes têm em relação à natureza da língua inglesa: alguns consideram-na uma língua difícil, outros consideram a gramática a parte mais difícil de se aprender, e ainda há aqueles que a julgam como a língua mais importante no mundo. O texto apresenta ainda crenças em relação ao aprendizado da língua( tópicos que os aprendizes consideram necessário ou não de se estudar/aprender), crenças em relação aos professores (a matéria que seria ideal que eles ensinassem), crenças em relação aos objetivos de se aprender a língua inglesa, etc. Como professores de L2 e também alunos é comum verificarmos a existência de crenças e mitos em relação ao aprendizado. É comum nossos alunos acharem que para se aprender de fato a língua é necessário “estudar” no país- alvo (ir para o exterior) pois assim ocorrerá uma exposição mais autêntica à L2. Muitos alunos acreditam que para se aprender uma língua é ideal que o professor seja nativo. As crenças e mitos que os aprendizes têm com certeza influenciarão de alguma maneira no aprendizado da língua. Cabe principalmente aos professores trabalharem no sentido de dismistificar os conceitos e pré-conceitos dos aprendizes em relação à língua para que estes não impeçam a aprendizagem. 2 – “Os estilos cognitivos podem ser pensados como as pré-disposições para as abordagens de aprendizagem particulares de cada aprendiz, o que está intimamente relacionado aos tipos de personalidades destes. As diferenças nos estilos cognitivos dos aprendizes refletem as diferentes maneiras que estes aprendizes respondem às situações de aprendizagem.” Alguns alunos gostam de trabalhar em grupos enquanto outros preferem fazê-lo individualmente. Muitos gastam um bom tempo “planejando” antes de executarem uma tarefa qualquer, outros são mais práticos e gastam pouco tempo com planejamento, vão resolvendo problemas à medida que executam uma atividade. Alguns gostam de “arriscar” na solução de problemas e tomadas de decisões, outros não, etc. Estes diferentes estilos são facilmente percebidos em sala de aula. Sabemos entretanto que há uma certa dificuldade de se “atender” adequadamente a todos alunos com seus estilos de aprendizagem individuais. Não é tão fácil lidar com esta situação, mas também não é impossível proporcionar atividades variadas e incentivar o uso de diferentes estratégias de aprendizagem para que os alunos possam aproveitar seus estilos próprios. Um abraço Nara