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Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Adriana Sales [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 13:50:15 02/14/03 Fri In reply to: Marcos Racilan 's message, "Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.)" on 17:18:32 02/09/03 Sun Oi Pessoal!! Marcos, eu gostaria de lhe parabenizar pela escolha do tema e dos textos. Sem contar que a sua apresentação em power point foi de grande valia. 1- Como você usaria portifólios na avaliação em CALL? Primeiramente acho importante situar os alunos quanto ao uso dos portifólios. Tenho duas idéias para sugerir. A primeira é o uso de portifólios para armazenar textos, redações, etc. A segunda é o portifólio para armazenar gravações dos alunos. 1º) Como nossa realidade em sala de aula, não nos permite muitas vezes ter um computador à mão e salvar os portifólios em disquete. A minha sugestão para o uso dos portifólios seria criar um portifólio usando uma pasta tipo fichário com plásticos ou divisórias de papel para armazenar o material escrito. O que seria este material? Inicialmente seriam as redações escritas por eles. As redações seriam guardadas desde a primeira versão (rascunho) até as outras versões com correções e sugestões minhas. Seria interessante também que eles se sentissem livres para colocar no portifólio o que considerassem importante. Desde anotações sobre a aula, ou determinado ponto gramatical até cópias em xerox ou da internet sobre outros assuntos. Eles poderiam ler artigos, jornais e revistas e escreverem à respeito também. Surge a questão: Como armazenar/guardar estes portifólios? Eu acho interessante pedir à escola um espaço na biblioteca para armazenar estas pastas. Pois as salas de aula são usadas por diversos professores e os alunos não teriam a liberdade de acessar os portifólios na hora que desejarem. Outra sugestão é os alunos também poderem levar os portifólios para casa. Quanto ao feedback creio que o professor deveria dar um retorno de todas as versões das redações, até que este concluísse que a redação está bem trabalhada. Com certeza isto requer tempo para se dedicar às correções por parte do professor. A adaptação deverá ser feita de acordo com o tempo para o professor se dedicar aos portifólios. É interessante também ver o que os alunos estão colocando nos portifólios além das redações. Os professores fariam isto não como forma de regular os alunos, mas como forma de incentivar novas idéias. Quanto às conferências, acredito que uma conversa individual (aluno-professor) seria interessante. Assim os dois poderiam através da reflexão contribuírem para o processo de aprendizagem. Creio que a aprendizagem só tem a ganhar com o uso de portifólios. Sem contar que ao decidir o que manter ou não dentro dos portifólios ajuda na reflexão do processo de aprendizagem. 2º) Outra idéia que gostaria de sugerir é usar uma fita cassete como portifólio. O professor que não dispuser de um laboratório de línguas poderá pedir que seus alunos usem os gravadores da escola ou gravarem em casa um trecho selecionado pelo professor. No próximo encontro os alunos entregariam as gravações para o professor ouvir e ajudar nos erros de pronúncia. Outra sugestão é gravar para os alunos a pronúncia de determinadas palavras de acordo com o tópico aprendido (por exemplo) e pedir para que eles pronunciem e gravem as mesmas palavras. Isto poderia ser gravado em fita cassete ou em disquete (se o professor e os alunos tiverem computadores à disposição). Com o computador fica mais fácil localizar determinada gravação do que em uma fita cassete. Sei que muitas vezes parece uma tarefa árdua demais para nós professores. Mas não custa nada tentar não é mesmo? Além do mais os benefícios são valiosos. 2- Relacione “electronic portfolios”, “the physical reality of portfolio” e a noção de identidade dos alunos. Discuta a relevância da utilização de portfolios na avaliação em CALL. Concordo com a Sheila “Tratando de “ ‘eletronic portfolios’ e ‘the physical realily of portfolio’ devemos considerar as vantagens e deficiências de cada um deles”. Creio que o computador oferece uma grande variedade de opções. Mas o professor que não possui recursos computacionais não deve abrir mão dos portifólios. Acredito que o uso dos portifólios na avaliação em Call só traz benefícios. Além de incentivar os alunos a responsabilidade do seu aprendizado é uma forma de ver o progresso dos mesmos. E esta aprendizagem não verificada através de uma única prova como no modelo tradicional. Com o uso dos portifólios é possível ver o desenvolvimento e progresso dos alunos de uma forma mais ampla desde o início do curso até o final. Abraços à todos, Adriana [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> [> Subject: Comentários gerais Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 09:37:30 02/17/03 Mon Ooooi, >Marcos, eu gostaria de lhe parabenizar pela escolha do >tema e dos textos. Sem contar que a sua apresentação >em power point foi de grande valia. Valeu mesmo... > >Como nossa realidade em sala de aula, não nos permite >muitas vezes ter um computador à mão e salvar os >portifólios em disquete. A minha sugestão para o uso >dos portifólios seria criar um portifólio usando uma >pasta tipo fichário com plásticos ou divisórias de >papel para armazenar o material escrito. A minha idéia é que este portfolio ficasse disponível na rede em um provedor gratuito sob a forma de uma homepage. Que tal? >Surge a questão: Como armazenar/guardar estes >portifólios? Eu acho interessante pedir à escola um >espaço na biblioteca para armazenar estas pastas. Adorei a idéia da biblioteca! > >O professor que não dispuser >de um laboratório de línguas poderá pedir que seus >alunos usem os gravadores da escola ou gravarem em >casa um trecho selecionado pelo professor. Acho somente que devemos tomar cuidado com algumas práticas pouco eficientes como muitos exercícios de repetição e leitura de texto escrito em voz alta (os textos oral e escrito são muito diferentes), etc. Abraço, Marcos Racilan.