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Subject: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Marcos Racilan [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 17:18:32 02/09/03 Sun Ola colegas, Minha apresentação pessoal dos textos está no formato de Apresentação do PowerPoint e foi enviada para vocês através da lista de discussão. A tarefa é a seguinte: Com base nos ‘guidelines’ e sugestões práticas de Genessee & Upshur (1996) e nos relatos de experiências de Hewitt (1995), 1- Como você usaria portfolios na avaliação em CALL? Considere o seguinte na sua resposta: Qual tipo de portfolio você usaria? Como seria seu formato? Onde ele seria mantido e por quem? Como seria a inclusão de dados/trabalhos? Que tipo de dados os alunos incluiriam? Como funcionaria o ‘feedback’? Como seriam as ‘conferências’ e o processo de aprendizagem da reflexão? 2- Leia os trechos abaixo: “Reading researcher and teacher Jane Hansen describes the portfolio she asks her students to keep as collections of evidence of who they are.” (Hewitt, 1995: 70) “A greater concern is that the portfolio, reduced to a mere electronic pulse, loses its immediacy. Surely some of the pieces on the disk will have been printed out as hard-copy, but the physical reality of the portfolio is compromised by systems that rely on computers.” (Hewitt, 1995: 74) “A glance through the hard-copy portfolio tells the reader with fair certainty whose work is represented; even if the work is not signed, an author’s handwriting frequently provides the essential clue that electronic portfolios rarely offer.” (Hewitt, 1995: 75) Relacione “electronic portfolios”, “the physical reality of portfolio” e a noção de identidade dos alunos. Discuta a relevância da utilização de portfolios na avaliação em CALL. Abraços, Marcos. P.S.: No final da semana enviarei via lista de discussões minhas respostas para as tarefas aqui propostas. [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: claudia neffa [ Edit | View ] Date Posted: 09:11:41 02/10/03 Mon > >1- Como você usaria portfolios na avaliação em CALL? > >Considere o seguinte na sua resposta: > >Qual tipo de portfolio você usaria? >Como seria seu formato? >Onde ele seria mantido e por quem? >Como seria a inclusão de dados/trabalhos? >Que tipo de dados os alunos incluiriam? >Como funcionaria o ‘feedback? >1995: 75) > >Em primeiro lugar, devo dizer que a apresentação em power point ficou muito boa. O assunto avaliação me interessa em particular porque é minha pergunta de pesquisa e gostaria de fazer um relato de uma experiência que tive . Dei um semestre de produção de texto em língua inglesa na faculdade onde trabalhava há dois anos. Como parte da avaliação, usei o portfolio. Como na época eu não sabia lidar com computadores (continuo sabendo muito pouco) , um aluno foi voluntário e montou uma forma de armazenar os trabalhos em uma página. Os alunos tinham de escolher os textos que haviam produzido e jogá-los na página (depois de eu haver corrigido). Os próprios alunos sugeriram que as duas versões fossem exibidas: antes e depois da correção para que todos pudessem ver e aprender uns com os erros dos outros . Eu não interferi na escolha dos trabalhos que eles quiseram mostrar mas dei minha opinião sobre a qualidade dos mesmos. Fizemos ainda uma atividade onde os colegas eram responsáveis pela correção dos textos uns dos outros. Achei muito produtivo e os trabalhos ficaram arquivados o que pode mostrar aos alunos o progresso de cada um. Devo ressaltar que a atividade não era obrigatória porque muitos se recusaram devido à dificuldade de lidar com o computador, acesso ao mesmo, etc, mas tive mais ou menos 80% de adesão. Bom, achei que seria interessante contar pois sou fã dos portfólios. abraços claudia > > > > >P.S.: No final da semana enviarei via lista de >discussões minhas respostas para as tarefas aqui >propostas.

[> [> Subject: Comentário sobre experiência pessoal Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 13:18:46 02/10/03 Mon Oi Claudia, >>Em primeiro lugar, devo dizer que a apresentação em >power point ficou muito boa. Obrigado. Que bom que ela foi util. > >Como parte da avaliação, >usei o portfolio. Como na época eu não sabia lidar com >computadores (continuo sabendo muito pouco), um aluno >foi voluntário e montou uma forma de armazenar os >trabalhos em uma página. Esta foi uma ideia fantastica. Você disse que fez aquilo por q você não sabia lidar com computadores, mas eu acredito que foi uma excelente decisão. Assim, os alunos ficam responsáveis inclusive com a confecção da página. Este é, na verdade, o princípio da autoria, um dos princípios desejáveis para os portfolios. >Fizemos ainda uma atividade onde os colegas >eram responsáveis pela correção dos textos uns dos >outros. 'Peer editing' é uma atividade de que gosto muito. É um instrumento valioso para começarmos a estimular o trabalho autônomo. >Bom, achei que seria interessante contar pois sou fã >dos portfólios. Sua experiência foi muito boa. Ela pode até ser repensada e reelaborada no sentido de se tornar sua resposta pára uma das questões. Abraço, Marcos Racilan.

[> [> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Isis Pordeus [ Edit | View ] Date Posted: 06:10:30 02/11/03 Tue Oi Claudinha Oi Marcos Oi Colegas ainda nao tive nenhuma experiencia com portfolios, mas acho o recurso muito interessante, especialmente sob o aspecto da construçao pelo aluno e pela oportunidade que essa atividade proporciona de aumentar a consciencia sobre o processo de aprendizado. Imagino que os desdobramentos da analise e retorno ao aluno sejam muitos e muito beneficos. Claudinha, muito util voce ter narrado sua experiencia, acho que pode ser uma otima alternativa para implementar o uso dos portfolios. Num curso presencial, a criaçao de portfolios eletronicos pode apresentar alguns desafios, como os que voce enfrentou, mas tambem por sua experiencia, e como o Marcos bem registrou, esses desafios sao totalmente contornaveis, com criatividade e flexibilidade (um aluno se propos a organizar a pagina e voce topou). Num curso totalmente a distancia acho que a coisa talvez fique mais automatica, afinal ja estarao todos usando o meio eletronico para atender ao curso. Ai fica sendo muito importante a forma de iniciar e organizar o projeto. Conforme Genesee e Upshur (1996: 101), cabe ao professor começar o processo na trilha certa, a implementaçao dos portfolios leva tempo e disposiçao para explorar as alternativas, ateh que a melhor estrategia emerja. ("Teachers must take the lead in starting this activity off on the right track. (...) As with any new evaluation procedure, the implementation of portfolios takes time and a willingness to explore alternatives before the optimal strategy emerges.” Um abraço Isis Pordeus

[> [> [> Subject: Uso de portfolios em cursos presenciais Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 09:26:10 02/11/03 Tue Oi Isis e moçada, > >Num curso presencial, a criaçao de portfolios >eletronicos pode apresentar alguns desafios, como os >que voce enfrentou, mas tambem por sua experiencia, e >como o Marcos bem registrou, esses desafios sao >totalmente contornaveis, com criatividade e >flexibilidade (um aluno se propos a organizar a pagina >e voce topou). Quando se trata de curso presencial, acho que temos que ser bastante conscienciosos quanto a usar ou não portfolios digitais. Acredito que não seja sempre adequado o seu uso. > >Num curso totalmente a distancia acho que a coisa >talvez fique mais automatica, afinal ja estarao todos >usando o meio eletronico para atender ao curso. É verdade. Num curso on-line acho mais que natural que usemos também algum tipo de portfolio para registro da maioria dos cursos. Hugs, Marcos Racilan.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 16:54:47 02/10/03 Mon Parte 1 Na avaliação em CALL, portfolios poderiam ser usados, a meu ver, desde que os alunos envolvidos no processo fossem devidamente conscientizados da sua responsabilidade na construção e avaliação do seu próprio saber. Devidamente preparados para lidar com a responsabilidade de um tipo de autonomia a mais, poderia o professor sozinho, ou, de preferência, juntamente com os alunos decidir pela categoria de portfolio que melhor se adequasse à realidade do grupo. Tratando-se de ensino de uma língua estrangeira, onde o desenvolvimento de outras habilidades além da escrita se fazem necessárias, deveria se optar por um portfolio que envolvesse também uma parte sonora. Assim seria possível acompanhar aspectos da fala tais como fluência, pronúncia e entonação. E, ainda, incluir exercícios de leitura, interpretação e compreensão auditiva a fim de verificar o desenvolvimento do aluno também nestas áreas. Sugestões para o portfolio seriam uma pasta de arquivos para constar no computador de cada aluno, em disquetes usados em computadores da escola ou, ainda, arquivos a serem anexados e enviados via e-mail. Vejo tais arquivos como responsabilidade do aluno, monitorado periodicamente pelo professor, com possível acompanhamento da turma e dos pais. Tais arquivos estariam sujeitos a receber constante “feedback” de todas as partes envolvidas, principalmente do professor e do aluno que os realizou. Dessa forma, ele (o aluno) estaria se acostumando a lidar com o seu trabalho e a avaliá-lo de maneira construtiva e realista. Os arquivos conteriam trabalhos de natureza diversa e que pudessem demonstrar um crescimento abrangente no aprendizado de cada aluno. Quanto às conferências, poderiam seguir uma linha em que se variasse o tipo de trabalho de reflexão: ora professor/aluno(s), ora aluno/aluno, outras incluindo os pais e outras mais sugestões / necessidades que surgissem ao longo do processo. Reuniões estas ao vivo ou através de fóruns como os que usamos, ou qualquer outra modalidade viável. Sheila

[> [> Subject: Comentários gerais Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 10:03:32 02/11/03 Tue Olá meus caros, > > desde que os alunos envolvidos no processo >fossem devidamente conscientizados da sua >responsabilidade na construção e avaliação do seu >próprio saber. Isso é mesmo importante. Acho importante um processo inicial de discussão sobre o procedimento e conscientização dos alunos sobre o que esta envolvido na escolha deste tipo de registro. > > o professor sozinho, ou, de preferência, >juntamente com os alunos decidir pela categoria de >portfolio que melhor se adequasse à realidade do >grupo. Talvez seria melhor discutir sobre os formatos possíveis naquela discussão de conscientização inicial e deixar que os aluno escolham de acordo com suas preferências. Não acha? > > deveria se optar por um >portfolio que envolvesse também uma parte sonora. >Assim seria possível acompanhar aspectos da fala tais >como fluência, pronúncia e entonação. Já existem softwares que permitem tratar das 4 habilidades. Por exemplo, aquele software que vimos num texto da Vera anterior, o Hypercard e outros equivalentes, permitem a criação de ambientes multimídia que manteriam estes tipos de arquivos e exercícios. A UFMG está desenvolvendo um sistema chamado "Learning Space" que permitirá uma interação via internet maior entre alunos/professores/universidade. Parece interessante. > >Sugestões para o portfolio seriam uma pasta de >arquivos para constar no computador de cada aluno, em >disquetes usados em computadores da escola ou, ainda, >arquivos a serem anexados e enviados via e-mail. Acredito que seria melhor investirmos mais no ambiente virtual para que todo o trabalho fosse feito on-line e mantido tb on-line. O acesso é irrestrito e não se corre o risco de perdas. > Reuniões estas ao vivo >ou através de fóruns como os que usamos, ou qualquer >outra modalidade viável. Ótima idéia! Abraço, Marcos Racilan.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Isis Pordeus [ Edit | View ] Date Posted: 06:13:22 02/11/03 Tue Marcos esse seu tema do seminario dessa semana vai ser muito util para mim, pois pretendo implementar em uma de minhas turmas a experiencia do uso de portfolios. Parabens por sua escolha e pela apresentaçao muito bem constuida. um abraço Isis Pordeus

[> [> Subject: Obrigado Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 10:20:01 02/11/03 Tue Ei, >esse seu tema do seminario dessa semana vai ser muito >util para mim, pois pretendo implementar em uma de >minhas turmas a experiencia do uso de portfolios. Ótimo. Seus questionamentos são sempre muito perspicazes. >Parabens por sua escolha e pela apresentaçao muito bem >constuida. Muito Obrigado. Abraço, Marcos Racilan.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Stella Lima [ Edit | View ] Date Posted: 10:03:50 02/11/03 Tue Marcos Também gostei muito da sua apresentação em PowerPoint. Foi uma motivação a mais para a leitura dos textos. Parabéns! Trabalho com portfolios em minhas turmas há alguns anos, mas, ainda não tive experiências com portfolios eletrônicos. Estou planejando um projeto em CALL, ainda para este semestre e acho que este seminário vai me ajudar a esclarecer algumas questões relacionadas a este tipo de avaliação. Questões 1 e 2. A experiência da Cláudia é muito interessante.Os alunos tiveram uma participação ativa desde a formatação da página até a escolha e correção dos textos a serem expostos. O acesso aos textos iniciais (sem correção) e aos textos já corrigidos é bem positivo, pois permite ao aluno avaliar o seu progresso, principalmente quando estas correções são feitas por ele mesmo. A professora chegou a opinar sobre a qualidade dos trabalhos dos alunos - o que não vejo como negativo (conforme a leitura do texto de Genesse e Upshur, p.104). O aluno geralmente cobra e precisa deste feedback. O que vocês acham? Com relação ao formato do portfolio,concordo com a Sheila. Professor e alunos decidem juntos o melhor formato para a turma ou para cada aluno. Conforme as leituras,os portfolios devem estar em fácil acesso ou serem mantidos com os próprios alunos e a inclusão/exclusão de dados e trabalhos é responsabilidade dos mesmos. O professor precisa rever periodicamente estes portfolios com e sem a presença dos alunos e procurar envolvê-los de preferência em todas as questões/decisões que dizem respeito aos portfolios (o que incluir, quando, etc...). As conferências são fundamentais neste processo de avaliação ,pois, servem para redirecionar o trabalho dos mesmos. Um abraço, Stella.

[> [> Subject: Uso do seminário e Revisão periódica Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 10:14:15 02/11/03 Tue Ei, >Também gostei muito da sua apresentação em PowerPoint. >Foi uma motivação a mais para a leitura dos textos. >Parabéns! Obrigado. Vcs são muito gentis. > >Estou planejando um projeto em CALL, ainda para este >semestre e acho que este seminário vai me ajudar a >esclarecer algumas questões relacionadas a este tipo >de avaliação. Caso deixemos de discutir algo que vc ache importante, não deixe de mencionar e propor a questão. Por favor. > O professor precisa rever >periodicamente estes portfolios com e sem a presença > Esse pode ser um grande problema em potencial. Como alocar tempo para rever periodicamente os portfolios de todos os alunos, nesta nossa profissão atribulada? Abraço, Marcos Racilan.

[> [> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Viviane Lima [ Edit | View ] Date Posted: 18:47:38 02/13/03 Thu Stella, acredito que o aluno "cobra" por reagir como o faz em face do modelo tradicional de avaliação. Nesse caso acredito que a solução é trabalhar com o novo conceito de avaliação. Se o objetivo do portfolio é permitir ao aluno que faça uma coletânea de seus trabalhos baseada em suas próprias decisões, a opinião do professor pode interferir no processo de escolha e certamente no resultado. Viviane

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Vanderlice Sól [ Edit | View ] Date Posted: 11:01:34 02/11/03 Tue Marcos, Já tive a oportunidade de trabalhar com portfólios quando lecionei inglês para crianças. Era mais uma coletânea dos trabalhos que os alunos mais gostavam. Era processual e avaliativo, porém, não seguia todos os critérios discutidos por Genessee & Upshur (1996) e Hewitt (1995). Bem, na verdade, não tenho experiência com portfólio na avaliação em CALL. Mas, caso eu fosse utilizá-los seguiria a sugestão dos autores acima: utilizaria o assessment e o master portfólio . Eu pediria para os alunos registrarem em um CD ou disquete todos os aspectos do desenvolvimento da aprendizagem deles. Enquanto professora orientaria os alunos a utilizarem o portfólio de maneira ativa e interativa; negociaria com os alunos quais seriam os critérios para a avaliação e o número de atividades a serem incluídas no portfólio (por questões de praticidade), e também faria uma revisão periódica destes para dar feedback para os alunos. E neste momento, procuraria não interferir demais nas escolhas dos alunos. Nas conversas (conferences) seriam o momento ideal para rever o conteúdo do portfólio e poderiam ser feitas listas de discussão em um fórum. E neste momento o aprendiz teria a oportunidade para refletir sobre o seu processo, assumir a responsabilidade pelo seu próprio aprendizado, reconhecer e apreciar suas conquistas e definir ou redefinir seus objetivos. Questão 2 Acredito que o uso de portfólios eletrônicos na avaliação seria tão válido quanto em ambientes presenciais. Evidentemente, não podemos nos esquecer da limitação do portfólio , em qualquer ambiente,que é com relação à confiabilidade, porém, há outras vantagens como: interatividade com seu autor; oportunidade para reflexão e feedback; maior potencial para a validade de construto e o caráter de autenticidade. Concordo com (Hewitt, 1995) que o uso de portfólios eletrônicos pode ser uma oportunidade a mais que o aprendiz tem para sistematizar e elaborar melhor seu pensamento tendo assim um maior refinamento de estratégias. E também, reconheço que problemas técnicos poderão surgir, mas também poderão ser contornados com facilidade. Um abraço Vanderlice

[> [> Subject: Confiabilidade Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 08:07:13 02/12/03 Wed Olá, Obrigado pela participação... >Evidentemente, não podemos nos esquecer >da limitação do portfólio , em qualquer ambiente,que é >com relação à confiabilidade, O que você entende como problema da "confiabilidade" no uso de portfolios? Abraço, Marcos Racilan.

[> [> [> Subject: Re: Confiabilidade Author: Vanderlice Sól [ Edit | View ] Date Posted: 16:40:40 02/13/03 Thu Oi Marcos, A confiabilidade trata-se da consistência do que está sendo avaliado. Em um teste confiável você pode esperar que alguém irá obter mais ou menos a mesma pontuação, fazendo o mesmo teste em dias diferentes. No caso do uso de portfólio é importante que o professor seja transparente ao estabelecer os critérios e divulgue-os para que os alunos possam ter acesso a uma avaliação formativa, que acredito ser um dos objetivos do portfólio. Caso o professor não tome estes cuidados, a confiabilidade será afetada. Espero ter respondido a sua pergunta Um abraço Vanderlice Referência Bibliográfica WEIGLE, S. C. Assessing writing. Cambridge: CUP.

[> [> [> [> Subject: Re: Confiabilidade Author: Lívia fortes [ Edit | View ] Date Posted: 11:44:52 02/15/03 Sat > >No caso do uso de portfólio é importante que o >professor seja transparente ao estabelecer os >critérios e divulgue-os para que os alunos possam ter >acesso a uma avaliação formativa, que acredito ser um >dos objetivos do portfólio. Caso o professor não tome >estes cuidados, a confiabilidade será afetada. > >Vanda, Concordo com você na questão da confiabilidade (você fez o para casa da Laura, hein!). No entanto, acredito que a avaliação por parte do professor quando o instrumento usado é o portfólio exige mais flexibilidade e critérios um pouco menos rigidos, pois um dos pontos mais interessantes do portfólio é a possibilidade de podermos chegar mais perto de nossos alunos e daquilo que eles próprios julgam ser mais relevante em seus processos de aprendizagem. Mesmo contendo atividades sugeridas pelo professor, não consigo ver o portfólio como algo impessoal como testes, ou coisas do tipo. Portanto, cabe a nós professores estabelecermos critérios coherentes com a natureza do instrumento escolhido, principalmente em se tratando de portfólios. Um beijão, Lívia. > > >> >

[> [> [> [> [> Subject: Re: Confiabilidade Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 13:16:33 02/15/03 Sat Oi minhas caras, Acredito que a Lívia tenha razão Vanderlice. O princípio da 'confiabilidade' foi elaborado para avalição formal e precisa ser relativisado e adaptado para a avaliação com portfolios. O exercício intelectual de adaptação daqueles princípios propostos por Hughes (1990) para a avaliação por meio de portfolios parece interessante e pode dar na publicação de um artigo, não acham? Abraço, Marcos Racilan. REFERÊNCIA: HUGHES, A. Testing for language teachers. Cambridge: CUP, 1990.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Junia Braga [ Edit | View ] Date Posted: 09:04:02 02/12/03 Wed > Marcos dear e colegas, Parabéns pelo tema escolhido. Não poderia ter faltado em nossos seminários. O texto de Hewitt aborda a relação processo, produto e o portfolio. Hewitt também ressalta o primeiro princípio que rege o portfolio é que o portfolio pertence ao aluno. O aluno é um ativo participante do seu processo de avaliação. Um outro ponto que o portfolio promove , segundo o mesmo autor, é a reflexão que o aprendiz passa a fazer ao estar envolvido com o processo de sua aprendizagem e avaliação desde os primeiros steps de seu portfolio. Compartilho da opinião de Genesee e Upshur de que a avaliação por portfolio promove: envolvimento do aluno na avaliação, responsabilidade pela auto avaliação , sentimento no aluno de propriedade e responsabilidade pela sua própria aprendizagem e outro benefícios citados em power point neste seminário. Recentemente participei do curso ‘O prazer e a dor da escrita’ ministrado pelo Prof Gohn e tivemos a oportunidade de analisarmos e discutirmos a avaliação por portflio. Gostaria de sugerir a leitura do site sugerido no mesmo curso. http://writing.colostate.edu/references/teaching/co300man/pop3e.cfm Gostaria de disponibilizar para nosso grupo uma breve parte do texto sobre portfolio encontrado no site acima sobre ‘Portfolio grading’ “Arranging the course around portfolios can also help you meet your students' divergent needs. One of the greatest benefits of a portfolio system is that it allows a student to draft and revise a paper several times over a long period before submitting it for evaluation. In other words, a student can set aside a paper, get some distance from it, (we hope) learn some pertinent skills, and return to it a better or more knowing writer/critic. Additionally, students can afford to take some risks with their papers, risks that are too great when a paper must be written and submitted in a short time. Students are more likely, for example, to experiment with different audiences, voices, types of appeal, or organization because they know they can get feedback on a new approach and either revise until it works or omit the paper from the final portfolio. We would like to think, anyway, that portfolios encourage creativity among all levels of writers. They certainly allow ambitious writers to explore a topic to their heart's content. If a student chooses to emphasize a single paper for several weeks, he or she can really get to know the intricacies of the issue and develop a well-considered argument.”

[> [> Subject: Site sugerido Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 07:13:48 02/13/03 Thu Júnia e colegas, Obrigado por compartilhar tantas experiências interessantes que você tem tido na rede. São sempre muito ilustrativas dos pontos discutidos. > >Recentemente participei do curso ‘O prazer e a dor da >escrita’ ministrado pelo Prof Gohn e tivemos a >oportunidade de analisarmos e discutirmos a avaliação >por portflio. Gostaria de sugerir a leitura do site >sugerido no mesmo curso. >http://writing.colostate.edu/references/teaching/co300m >an/pop3e.cfm Trabalhar com o Prof. Carlos Gohn é bom, não é mesmo!? Valeu pela dica do site... ele contém referências importantes para mim que gosto de trabalhar com leitura e escrita. Já dei uma passeada por ele e até o coloquei na minha lista de favoritos! Abração, Marcos Racilan.

[> [> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Lívia Fortes [ Edit | View ] Date Posted: 12:01:34 02/15/03 Sat >> >> > O texto de Hewitt aborda a relação processo, produto >e o portfolio. Hewitt também ressalta o primeiro >princípio que rege o portfolio é que o portfolio >pertence ao aluno. O aluno é um ativo participante do >seu processo de avaliação. Um outro ponto que o >portfolio promove , segundo o mesmo autor, é a >reflexão que o aprendiz passa a fazer ao estar >envolvido com o processo de sua aprendizagem e >avaliação desde os primeiros steps de seu portfolio. >Compartilho da opinião de Genesee e Upshur de que a >avaliação por portfolio promove: envolvimento do >aluno na avaliação, responsabilidade pela auto >avaliação , sentimento no aluno de propriedade e >responsabilidade pela sua própria aprendizagem e outro >benefícios citados em power point neste seminário. > >Júnia, Os pontos que você levantou, na minha opinião, são realmente fundamentais e diferenciais quanto à escolha por portfólios. Quando o aluno se sente responsável por seu portfólio e por aquilo que deseja incluir nele, a reflexão acontece e a responsabilidade acerca do processo também fica mais nas mãos dos aprendizes, despertando neles o sentimento de autonomia ao fazerem tais escolhas. Também gosto do fato de as escolhas permitirem que os aprendizes confiem mais no instrumento usado para avaliá-los. Dessa forma, não se corre o risco de ser avaliado em uma ocasião ou adversa quando não se está em um "bom dia". Abraço, Lívia.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 12:53:11 02/12/03 Wed >Relacione “electronic portfolios”, “the physical >reality of portfolio” e a noção de identidade dos >alunos. Discuta a relevância da utilização de >portfolios na avaliação em CALL. > > Parte 2 Tratando de “eletronic portfolios” e “the physical realily of portfolio” devemos considerar as vantagens e deficiências de cada um deles. O primeiro grupo, conforme citado em fragmentos dos textos lidos, pode falhar no que diz respeito a mostrar a identidade do aluno, embora cada indivíduo tenha um estilo próprio de trabalho que pode identificá-lo, que não sua caligrafia. Outro ponto relevante deste tipo de portfolio são os recursos que o próprio computador oferece e a praticidade de tê-los documentados no local onde foram executados, tais como gravações, exercícios de compreensão auditiva, pesquisas, entre outros. Quanto aos portfolios montados sem o auxilio do computador, talvez eles demonstrem mais a identidade do aluno, mas isso não é totalmente garantido. Por outro lado, teriam o aluno e o professor que recorrer a outros recursos caso necessitassem de atividades diferentes de escrita e leitura. Como estamos falando de ensino de língua estrangeira, há a necessidade do desenvolvimento, por exemplo, da fala e da compreensão auditiva. Logo, em ambos os casos existe algo a acrescentar ou a se adequar, embora eu ainda prefira os “eletronic portfolios” por serem mais abrangentes em termos de recursos oferecidos. Quanto à relevância de portfolios na avaliação em CALL, vejo-os com incentivadores da autonomia do aprendiz e um bom caminho para se despertar a conscientização e a responsabilidade pelo próprio aprendizado. Obviamente, não se trata de uma conscientização a ser desenvolvida rapidamente, mas de um processo que requer paciência e comprometimento todas as partes envolvidas (aluno, professor, pais, turma, escola) para que a maturidade individualizada se estabeleça. Sheila

[> [> Subject: Expressão de identidade Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 07:25:48 02/13/03 Thu Oi Sheila, Legal a forma didática como vc respondeu a minha proposta de reflexão. > O primeiro grupo, >conforme citado em fragmentos dos textos lidos, pode >falhar no que diz respeito a mostrar a identidade do >aluno, embora cada indivíduo tenha um estilo próprio >de trabalho que pode identificá-lo, que não sua >caligrafia. Isso é verdade. A caligrafia é um sinalizador a ser considerado, mas sua ausência não constitui problema com o desenvolvimento de identidade. Acho que os portfolios impresso e virtual apenas conduzam a formas diferentes de construir identidade. Abraço, Marcos Racilan.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Viviane Lima [ Edit | View ] Date Posted: 18:40:59 02/13/03 Thu Marcos e colegas, segue minha contribuição: Questão 1 Gostaria de trabalhar com a “dobradinha” sugerida por Hewitt na página 71. Gostaria que meus alunos tivessem um portfolio master e outro portfolio avaliação. Dessa maneira seria possível perceber (avaliar) até mesmo as escolhas feitas pelos alunos acerca de quais trabalhos deveriam compor qual portfolio. Não gostaria de estabelecer o que comporia cada portfolio. Deixaria isso a cargo dos alunos. Para um trabalho eletrônico dessa natureza, acho que seria interessante ter um espaço on line (site) criado para tal onde cada aspecto seria contemplado com uma categoria específica tais como trabalhos em desenvolvimento, trabalhos revisados, portfolio master, portfolio avaliação, conference Chat etc. O trabalho de conferência, ao meu ver, deveria ser realizado por meio de perguntas que permitissem auto avaliação sobre o trabalho realizado. Questão 2 Não acredito que a noção de identidade esteja associada ao fato do portfolio ser eletrônico ou não mas sim ao grau de propriedade conferido ao mesmo por seu autor. Tomemos, por exemplo, o nosso curso: se tivéssemos optado por uma avaliação por meio de portfolios, acredito que a construção da identidade não teria sido comprometida. Passadas algumas semanas do nosso curso, pude observar traços distintivos das diversas pessoas participando: coisas tais como a maneira de saudar os colegas, os elogios cuidadosos por parte de outros, a linguagem mais informal ou formal de alguns, dentre outros aspectos. A relevância do uso de portfolios para avaliação em CALL, na minha opinião, é a mesma em ambiente não virtual. Portfolios têm importância quando são considerados como uma das formas de se avaliar um processo seja em meio virtual ou não.

[> [> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Vanderlice Sól [ Edit | View ] Date Posted: 17:38:40 02/14/03 Fri Viviane, Concordo com você quando você afirma a relevância do uso de portfólios tanto em ambiente virtual ou presencial. E acrescento que o uso de portfólio é uma tentativa muito válida de trabalhar a autonomia do aprendiz quanto à tomadas de decisão, auto-reflexão e auto-avaliação do processo de ensino/aprendizagem. Abraços Vanderlice

[> [> Subject: Comentário geral Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 09:46:28 02/17/03 Mon Hey, >>Não acredito que a noção de identidade esteja >associada ao fato do portfolio ser eletrônico ou não >mas sim ao grau de propriedade conferido ao mesmo por >seu autor. Concordo com você. Gostei tb do comentário sobre nossas formas de saudação. Abraço, Marcos Racilan.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Adriana Sales [ Edit | View ] Date Posted: 13:50:15 02/14/03 Fri Oi Pessoal!! Marcos, eu gostaria de lhe parabenizar pela escolha do tema e dos textos. Sem contar que a sua apresentação em power point foi de grande valia. 1- Como você usaria portifólios na avaliação em CALL? Primeiramente acho importante situar os alunos quanto ao uso dos portifólios. Tenho duas idéias para sugerir. A primeira é o uso de portifólios para armazenar textos, redações, etc. A segunda é o portifólio para armazenar gravações dos alunos. 1º) Como nossa realidade em sala de aula, não nos permite muitas vezes ter um computador à mão e salvar os portifólios em disquete. A minha sugestão para o uso dos portifólios seria criar um portifólio usando uma pasta tipo fichário com plásticos ou divisórias de papel para armazenar o material escrito. O que seria este material? Inicialmente seriam as redações escritas por eles. As redações seriam guardadas desde a primeira versão (rascunho) até as outras versões com correções e sugestões minhas. Seria interessante também que eles se sentissem livres para colocar no portifólio o que considerassem importante. Desde anotações sobre a aula, ou determinado ponto gramatical até cópias em xerox ou da internet sobre outros assuntos. Eles poderiam ler artigos, jornais e revistas e escreverem à respeito também. Surge a questão: Como armazenar/guardar estes portifólios? Eu acho interessante pedir à escola um espaço na biblioteca para armazenar estas pastas. Pois as salas de aula são usadas por diversos professores e os alunos não teriam a liberdade de acessar os portifólios na hora que desejarem. Outra sugestão é os alunos também poderem levar os portifólios para casa. Quanto ao feedback creio que o professor deveria dar um retorno de todas as versões das redações, até que este concluísse que a redação está bem trabalhada. Com certeza isto requer tempo para se dedicar às correções por parte do professor. A adaptação deverá ser feita de acordo com o tempo para o professor se dedicar aos portifólios. É interessante também ver o que os alunos estão colocando nos portifólios além das redações. Os professores fariam isto não como forma de regular os alunos, mas como forma de incentivar novas idéias. Quanto às conferências, acredito que uma conversa individual (aluno-professor) seria interessante. Assim os dois poderiam através da reflexão contribuírem para o processo de aprendizagem. Creio que a aprendizagem só tem a ganhar com o uso de portifólios. Sem contar que ao decidir o que manter ou não dentro dos portifólios ajuda na reflexão do processo de aprendizagem. 2º) Outra idéia que gostaria de sugerir é usar uma fita cassete como portifólio. O professor que não dispuser de um laboratório de línguas poderá pedir que seus alunos usem os gravadores da escola ou gravarem em casa um trecho selecionado pelo professor. No próximo encontro os alunos entregariam as gravações para o professor ouvir e ajudar nos erros de pronúncia. Outra sugestão é gravar para os alunos a pronúncia de determinadas palavras de acordo com o tópico aprendido (por exemplo) e pedir para que eles pronunciem e gravem as mesmas palavras. Isto poderia ser gravado em fita cassete ou em disquete (se o professor e os alunos tiverem computadores à disposição). Com o computador fica mais fácil localizar determinada gravação do que em uma fita cassete. Sei que muitas vezes parece uma tarefa árdua demais para nós professores. Mas não custa nada tentar não é mesmo? Além do mais os benefícios são valiosos. 2- Relacione “electronic portfolios”, “the physical reality of portfolio” e a noção de identidade dos alunos. Discuta a relevância da utilização de portfolios na avaliação em CALL. Concordo com a Sheila “Tratando de “ ‘eletronic portfolios’ e ‘the physical realily of portfolio’ devemos considerar as vantagens e deficiências de cada um deles”. Creio que o computador oferece uma grande variedade de opções. Mas o professor que não possui recursos computacionais não deve abrir mão dos portifólios. Acredito que o uso dos portifólios na avaliação em Call só traz benefícios. Além de incentivar os alunos a responsabilidade do seu aprendizado é uma forma de ver o progresso dos mesmos. E esta aprendizagem não verificada através de uma única prova como no modelo tradicional. Com o uso dos portifólios é possível ver o desenvolvimento e progresso dos alunos de uma forma mais ampla desde o início do curso até o final. Abraços à todos, Adriana

[> [> Subject: Comentários gerais Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 09:37:30 02/17/03 Mon Ooooi, >Marcos, eu gostaria de lhe parabenizar pela escolha do >tema e dos textos. Sem contar que a sua apresentação >em power point foi de grande valia. Valeu mesmo... > >Como nossa realidade em sala de aula, não nos permite >muitas vezes ter um computador à mão e salvar os >portifólios em disquete. A minha sugestão para o uso >dos portifólios seria criar um portifólio usando uma >pasta tipo fichário com plásticos ou divisórias de >papel para armazenar o material escrito. A minha idéia é que este portfolio ficasse disponível na rede em um provedor gratuito sob a forma de uma homepage. Que tal? >Surge a questão: Como armazenar/guardar estes >portifólios? Eu acho interessante pedir à escola um >espaço na biblioteca para armazenar estas pastas. Adorei a idéia da biblioteca! > >O professor que não dispuser >de um laboratório de línguas poderá pedir que seus >alunos usem os gravadores da escola ou gravarem em >casa um trecho selecionado pelo professor. Acho somente que devemos tomar cuidado com algumas práticas pouco eficientes como muitos exercícios de repetição e leitura de texto escrito em voz alta (os textos oral e escrito são muito diferentes), etc. Abraço, Marcos Racilan.

[> Subject: Re: Seminário: Avaliação por Portfolio em CALL (10 a 15 de Fev.) Author: Lívia Fortes [ Edit | View ] Date Posted: 12:26:34 02/15/03 Sat >Olá Marcos, Demorei para enviar minha contribuição e espero que ainda esteja em tempo. Acredito no potencial do uso de portfólios na avaliação on-line pois o ambiente virtual e cibernético dispôe de várias maneiras de se compilar atividades desenvolvidas de maneira bastante organizada e confiável. Como já coloquei em comentário para a colocação de Vanderlice sobre a questão da confiabilidade, acredito que critérios de julgamento adotados pelo professor devem ser condizentes com o instrumento em questão, ou seja, assim como o portfólio expressa o desenvolvimento de cada indivíduo de maneira bastante pessoal e autônoma, cabe ao professor saber valorizar o desempenho de cada aprendiz mais como individuo do que como membro de um grupo. É claro que alguns critérios devem ser relativos ao aprendiz como membro desse grupo, o que fortalece a confiabilidade do instrumento, mas as características pessoais de cada aluno também devem ser avaliadas individualmente, pois é essa uma das maiores virtudes do portfólio. Acredito que mesmo on-line é possível diferenciar os estilos, cuidados e atitudes dos aprendizes frente ao instrumento e ao aprendizado, de acordo com a colocação da Viviane. No entanto, para que tudo isso seja realizado da melhor maneira possível, volto a abordar uma questão já comentada na discussão: a falta de tempo para dedicarmos nossa atenção aos pequenos detalhes que o portfólio revela sobre nossos aprendizes. Abraço, Lívia.

[> [> Subject: Confiabilidade e Detalhes Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 09:25:07 02/17/03 Mon > >Vanderlice sobre a questão da confiabilidade, acredito >que critérios de julgamento adotados pelo professor >devem ser condizentes com o instrumento em questão, Alguns critérios defendidos pelos teóricos (HUGHES, por exemplo) para elaboração de avaliações me incomodam bastante... Como comentei numa outra resposta, eles devem ser adaptados para funcionarem com o uso de portfolios digitais. Além disso, esse critério da 'confiabilidade' me parece meio furado se você pensar, por exemplo, na avaliação como processo. Se o aluno estará sempre progredindo num processo contínuo (educação continuada), como é que ele vai fazer a prova da mesma forma em circunstâncias diferentes? Parece meio incoerente para mim... >No entanto, para que tudo isso seja realizado da >melhor maneira possível, volto a abordar uma questão >já comentada na discussão: a falta de tempo para >dedicarmos nossa atenção aos pequenos detalhes que o >portfólio revela sobre nossos aprendizes. É... as vezes acho que deveríamos ter formação em psicologia, filosofia, administração,... para dar aula. Êta profissão paulera. ;o) Abraço, Marcos Racilan.