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Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Dilso Almeida [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 14:38:28 01/07/03 Tue In reply to: Vera Menezes 's message, "Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro)" on 05:25:23 01/03/03 Fri Em seu artigo, Debora Healey discute a autonomia na aprendizagem de línguas mediada por computador. Inicialmente, Healey apresenta uma taxonomia dos ambientes de aprendizagem, no que se refere à distribuição de controle sobre conteúdo e estruturação. Essa taxonomia divide os ambientes de aprendizagem em quatro tipos: 1. estrutura definida pelo professor / conteúdo fixo 2. estrutura definida pelo aprendiz / conteúdo fixo 3. estrutura definida pelo professor / conteúdo variável 4. estrutura definida pelo aprendiz / conteúdo variável Healey apresenta, ainda, algumas condições consideradas influenciadoras da aprendizagem, tais como motivação, estilo de aprendizagem, conhecimento sobre estratégias de aprendizagem e sobre o conteúdo a ser aprendido, metodologia, clareza de objetivos e recursos disponíveis. A seguir, a autora apresenta 5 condições que atuam na motivação do aprendiz, que devem ser observadas no desenvolvimento e utilização de softwares de aprendizagem. São elas: nível de dificuldade apropriado, objetivos significativos para o aprendiz, variação na metodologia, “feedback” e ausência de barreiras à aprendizagem. Enfatiza que, para o desenvolvimento da autonomia, o aprendiz deve exercer controle sobre o processo de aprendizagem. O aprendiz deve ter controle sobre o tempo (momento) da aprendizagem, sobre o ritmo, sobre o caminho a ser trilhado e deve ter condições de avaliar o seu próprio progresso. Conclui declarando que a tecnologia pode ser uma poderosa aliada na consecução desses objetivos. Ao relacionar autonomia e “multimedia authoring software”, Wachman retoma a taxonomia apresentada por Healey apresentando alguns exemplos de software que podem ser enquadrados nos tipos 2 e 4. Pela descrição do MacESL dada no texto, achei que as possibilidades oferecidas por esse software se assemelham àquelas apresentadas pelo CD-ROM New Interchange (Cambridge) de uso bastante comum no mercado brasileiro. Este CD-ROM também tem conteúdo fixo, mas o aprendiz tem controle sobre como vai trabalhar esse conteúdo, incluindo a ordem em que vai executar as atividades e, em certos casos, como vai executá-las. Dentro do enfoque de Healey, o material proporciona objetivos claros, variedade e feedback. Wachman apresenta, ainda, outros exemplos de software, os quais permitem, por parte do professor, o desenvolvimento de aplicativos que permitem um maior controle do aprendiz e que incluem uma variedade de formas de apresentação, incluindo escrita, sons e gráficos. Wachman cita ainda, softwares que permitem total controle por parte do aprendiz, enquadrados no tipo 4 descrito por Healey. Segundo o autor, “FrontPage” e algumas ferramentas do Netscape possibilitam esse tipo de aplicação. As características de um software permitem determinar quais objetivos podem ser atingidos dentro de um determinado ambiente de aprendizagem. A tecnologia pode auxiliar no desenvolvimento da autonomia, mas penso ser tarefa do professor a adequação dos recursos às necessidades e preferências dos aprendizes. [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Lívia Fortes [ Edit | View ] Date Posted: 06:49:50 01/08/03 Wed >>As características de um software permitem determinar >quais objetivos podem ser atingidos dentro de um >determinado ambiente de aprendizagem. A tecnologia >pode auxiliar no desenvolvimento da autonomia, mas >penso ser tarefa do professor a adequação dos recursos >às necessidades e preferências dos aprendizes. Caro amigo, Concordo plenamente com você pois também penso que deve ser tarefa do professor adequar a tecnologia às necessidades e preferências de seus aprendizes, e conseqüentemente promover a autonomia no aprendizado. Mas antes de mais nada cabe ao professor também ser autônomo e buscar estar informado e preparado para que possa fazer bom uso de tanta tecnologia oferecida por aí. Também acredito que a reflexão e a análise crítica de sua prática são ferramentas fundamentais para que o professor saiba selecionar ou até modificar softwares tidos como ótimos mas que na verdade podem não se adequar às necessidades de um certo grupo, ou de certos aprendizes. Abraço! Lívia.

[> [> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Shirlene Bemfica [ Edit | View ] Date Posted: 10:00:48 01/08/03 Wed ">Mas antes de mais nada cabe ao professor também ser >autônomo e buscar estar informado e preparado para que >possa fazer bom uso de tanta tecnologia oferecida por >aí." Olá Livia e Dilso, Concordo com as afirmações e confesso que quando fui buscar informações sobre os softwares tive dificuldade em saber como usá los, uma vez que só consegui ler a respeito deles. Confesso que não sei se não estavam disponíveis ou se não sabia como baixá-los. Um abraço, Shirlene

[> [> [> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Vera Menezes [ Edit | View ] Date Posted: 16:57:27 01/08/03 Wed Confesso que não sei se não estavam >disponíveis ou se não sabia como baixá-los. Os softwares não estão disponíveis, pois não são "shareware". Um ou outro pode ter uma versão demo (demonstrativa) como o citado por Júnia. Vera

[> [> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Silvana [ Edit | View ] Date Posted: 15:17:12 01/08/03 Wed Lívia, Concordo com você. Acho que ser professor é um aprendizado contínuo. Antes de mais nada o professor precisa se conscientizar de que ele também precisa mudar, ser mais autônomo e buscar cada vez mais informações e estar atualizado para poder fazer o seu papel de facilitador de aprendizagem e também ajudar seus aprendizes a se tornarem mais independentes, mas como todos nós sabemos muitos professores têm medo do novo ou se acomodaram por diversas razões. Um abraço, Silvana

[> [> [> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Marcos Manso [ Edit | View ] Date Posted: 10:59:25 01/10/03 Fri >Lívia, >Concordo com você. Acho que ser professor é um >aprendizado contínuo. >Silvana o que reforca a idéia de o professor ser um eterno aluno, ou professor-aluno, como se referiu Freire e outros. Abracos, Marcos Manso

[> [> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Paisoliveira [ Edit | View ] Date Posted: 21:18:41 01/09/03 Thu >Mas antes de mais nada cabe ao professor também ser >autônomo e buscar estar informado e preparado para que >possa fazer bom uso de tanta tecnologia oferecida por >aí. Lívia E colegas, Concordo que ele, professor, deve ser autônomo, mas ele deve ter também motivação e um grande interesse pelo novo e diferente. Eu, particularmente, sempre gostei muito de tecnologia e suas inovações. Será que essa motivação intrínsica não é um ponto importante para a autononmia do professor? Abraços, Paisoliveira

[> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Denise Araújo [ Edit | View ] Date Posted: 13:08:16 01/09/03 Thu A tecnologia >pode auxiliar no desenvolvimento da autonomia, mas >penso ser tarefa do professor a adequação dos recursos >às necessidades e preferências dos aprendizes. Caro amigo Dilso Concordo com você ao afirmar o importante papel que o professor tem na "adequação dos recursos às necessidades e preferências dos aprendizes" dentro do tema discutido nesta semana. Mais uma vez, é importante pensarmos que em um ambiente que possibilite a aprendizagem autônoma, como o que utiliza a tecnologia, deve haver uma relação de interpendência entre professores e aprendizes no sentido de ambos desmistificarem crenças e descobrirem caminhos que os levem ao trabalho autônomo e à prática reflexiva (como já apontado por Vanderlice e por Lìvia). Um forte abraço, Denise Araújo

[> [> Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) Author: Marcos Racilan [ Edit | View ] Date Posted: 06:09:40 01/11/03 Sat >Pela descrição >do MacESL dada no texto, achei que as possibilidades >oferecidas por esse software se assemelham àquelas >apresentadas pelo CD-ROM New Interchange (Cambridge) >de uso bastante comum no mercado brasileiro. Este >CD-ROM também tem conteúdo fixo, mas o aprendiz tem >controle sobre como vai trabalhar esse conteúdo, >incluindo a ordem em que vai executar as atividades e, >em certos casos, como vai executá-las. Dentro do >enfoque de Healey, o material proporciona objetivos >claros, variedade e feedback. Caros Amigos, Bem lembrado Dilso... Muitos livros didáticos e cursinhos livres estão oferecendo este tipo de ferramenta de estudo. Conheço o do May, por exemplo. São muito bons, mas ainda sustento a crítica que fiz na minha resposta da tarefa. Abraço, Marcos.