| Subject: Re: Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro) |
Author:
Silvana
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Date Posted: 17:01:46 01/08/03 Wed
In reply to:
Vera Menezes
's message, "Autonomia e computador (6 a 12 de janeiro)" on 05:25:23 01/03/03 Fri
Segundo Healey, educadores devem encorajar aprendizes a adotar uma atitude de maior auto confiança e independência que os deixe procurar maneiras de alcançar sua própria aprendizagem. Para isso, as necessidades dos aprendizes devem ser levadas em conta e devem ser negociadas entre professor e aprendizes. Portanto o professor pode escolher o tipo de aula, um software, ou um equipamento que proporcione este auto-direcionamento. Healey também menciona o papel das estratégias de aprendizagem e estilos de aprendizagem na autonomia do aprendiz. Quando o aprendiz conhece seu estilo de aprendizagem fica mais fácil para ele organizar atividades que irão ajudá-lo com maior eficácia. Portanto é importante ressaltar que o professor deve ter muito cuidado em como encorajar seus aprendizes, pois fatores culturais devem ser levados em consideração.
Healey apresenta uma tabela de quatro quadrantes relacionados com a estruturação e conteúdo da aprendizagem. São eles:
1.estrutura definida pelo professor / conteúdo fixo
2.estrutura definida pelo aprendiz / conteúdo fixo
3.estrutura definida pelo professor / conteúdo variável
4.estrutura definida pelo aprendiz / conteúdo variável
Todas estas estruturas dão oportunidades ao aprendiz de ter controle em relação à sua aprendizagem em diferentes graus, como no caso 1 onde o aprendiz controla o tempo e seu ritmo de aprendizagem e no caso 4 o aprendiz controla todos os aspectos de sua aprendizagem.
Um outro aspecto abordado por Healey em relação à autonomia é que não há autonomia por parte do aprendiz se ele não estiver auto motivado para isto. Portanto essa responsabilidade pelo processo de aprendizagem depende muito do aprendiz.
Good and Brophy (1987) citado por Healey sugere 5 condições para motivação que devem ser estabelecidas pelo professor –facilitador. São elas: nível de dificuldade apropriado, objetivos significativos para o aprendiz, variação na metodologia, “feedback” e ausência de barreiras à aprendizagem. Portanto, podemos considerar um aprendiz autônomo quando ele for capaz de controlar o conteúdo e estrutura da aprendizagem incluindo o tempo, seu ritmo, o caminho que ele utiliza para alcançar seu objetivo e a avaliação do seu sucesso.
Healey e Wachman dividem a mesma opinião de que alguns softwares proporcionam a autonomia do aprendiz, como por exemplo os softwares de autoria que são softwares onde aprendizes e professores podem criar, modificar, acrescentar novas atividades de acordo com suas preferências. Desta forma aprendizes adquirem uma maior responsabilidade e controle sob sua aprendizagem. Wachman apresenta alguns softwares de autoria que podem ser enquadrados no ítem 2 e 4 da tabela de Healey.
Enfim, com a leitura destes dois textos podemos concluir que a tecnologia quando bem utilizada pode ser uma ferramenta poderosa para a aprendizagem autônoma. Hoje em dia não só os inúmeros softwares estão disponíves, mas também a web que é outra ferramenta que pode muito ser utilizada para o ensino e aprendizagem de línguas. O importante é termos consciência do benefício que estas ferramentas trazem para o aprendiz e estarmos preparados para utilizá-las eficientemente.
Um abraço,
Silvana
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