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Subject: Re: Seminário Tandem Learning


Author:
Dilso Almeida
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Date Posted: 03:49:04 01/22/03 Wed
In reply to: Junia Braga 's message, "Sminário Tandem Learning" on 09:20:21 01/15/03 Wed

Ao ler o texto “Matching pedagogy and technology – Tandem learning and learner autonomy in on-line virtual language environments” (Schwienhorst, 1998), pude perceber claramente que a aprendizagem em regime de tandem assume uma das expressões mais fortes do desenvolvimento da autonomia do aprendiz, porque a autonomia é um dos princípios básicos dessa modalidade de aprendizagem. Se não houver autonomia, o projeto simplesmente não segue adiante. Isto não quer dizer, no entanto, que os aprendizes devem ser abandonados à própria sorte, como bem atestam os exemplos de projetos citados por Schwienhorst.
Outro princípio, o da reciprocidade, contempla a colaboração, explorando as possibilidades das interações sociais como forma de promoção da aprendizagem. Com relação ao terceiro princípio, o do bilingualismo, faço par com a Lívia nas dúvidas sobre a capacidade de um nativo de qualquer língua, sem formação específica, “ensinar” seu idioma, fazer correções e orientar quanto à maneira mais apropriada de expressão. Por isso, penso que a aprendizagem em tandem é um recurso de inestimável valor que pode ser colocado a serviço da aprendizagem, mas que, em situação de instrução formal, deve ser utilizado em complementação a outros tipos de atividade, com acompanhamento do professor. No entanto, em situação de instrução formal, haverá que se estabelecer o limite de interferência do professor, sob pena de se perder um dos pilares de sustentação – a autonomia.
O texto foi muito esclarecedor a respeito dessa modalidade de aprendizagem, sobre a qual eu – e acredito que outros colegas também – sabia pouco ou quase nada. Com relação à falta de divulgação a que o Sérgio se referiu, acredito que seja mesmo por desconhecimento dessa possibilidade. Isto, pelo menos neste grupo, está sendo minimizado através desse brilhante seminário com a qual a Júnia nos está brindando. Parabéns.
Abraço a todos.
Dilso

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Replies:
[> [> Subject: Re: Seminário Tandem Learning


Author:
Lívia Fortes
[ Edit | View ]

Date Posted: 09:57:16 01/22/03 Wed

>Outro princípio, o da reciprocidade, contempla a
>colaboração, explorando as possibilidades das
>interações sociais como forma de promoção da
>aprendizagem. Com relação ao terceiro princípio, o do
>bilingualismo, faço par com a Lívia nas dúvidas sobre
>a capacidade de um nativo de qualquer língua, sem
>formação específica, “ensinar” seu idioma, fazer
>correções e orientar quanto à maneira mais apropriada
>de expressão. Por isso, penso que a aprendizagem em
>tandem é um recurso de inestimável valor que pode ser
>colocado a serviço da aprendizagem, mas que, em
>situação de instrução formal, deve ser utilizado em
>complementação a outros tipos de atividade, com
>acompanhamento do professor. No entanto, em situação
>de instrução formal, haverá que se estabelecer o
>limite de interferência do professor, sob pena de se
>perder um dos pilares de sustentação – a autonomia.

Dilso,
Estive pensando que a aprendizagem em Tandem pode também promover a autonomia quando um dos participantes, ao ter que corrigir seu parceiro sem ter o domíno da instrução formal, corra atrás do conhecimento necessário para que se possa esclarecer pontos que necessitem de ajuste. Dessa forma, a questão compartilhada por nós com respeito à capacidade de um falante sem instrução formal de corrigir seu parceiro encontra uma saída bastante coerente com a proposta de aprendizado por Tandem. Cabe ao professor orientar os participantes nesse sentido. O que você acha?
Abração,
Lívia.

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[> [> [> Subject: Re: Seminário Tandem Learning


Author:
Dilso Almeida
[ Edit | View ]

Date Posted: 16:22:31 01/22/03 Wed

>Dilso,
>Estive pensando que a aprendizagem em Tandem pode
>também promover a autonomia quando um dos
>participantes, ao ter que corrigir seu parceiro sem
>ter o domíno da instrução formal, corra atrás do
>conhecimento necessário para que se possa esclarecer
>pontos que necessitem de ajuste. Dessa forma, a
>questão compartilhada por nós com respeito à
>capacidade de um falante sem instrução formal de
>corrigir seu parceiro encontra uma saída bastante
>coerente com a proposta de aprendizado por Tandem.
>Cabe ao professor orientar os participantes nesse
>sentido. O que você acha?
>Abração,
>Lívia.


Lívia,
Realmente, ao buscar informações sobre algum aspecto da língua materna para poder explicar para seu par, o indivíduo pode estar exercendo a autonomia. Mas como, em princípio, a preocupação do TLL é com a aprendizagem de uma língua estrangeira, será que essa autonomia, exercitada em L1, pode ser transferida para a aprendizagem da L2? Talvez seja este um daqueles momentos em que o professor pode fazer notar a sua existência, através de um acompanhamento efetivo e, quem sabe, uma orientação oportuna. O que vc acha?
Abraços
Dilso

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