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Subject: Re: seminário CALL - The impact of CALL instruction on classroom computer use Author: Viviane Duarte Lima [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 09:04:59 02/21/03 Fri In reply to: claudia neffa 's message, "seminário CALL - The impact of CALL instruction on classroom computer use" on 03:59:31 02/16/03 Sun Tópicos para discussão: Questão 1 Nunca obtive instrução formal. Questão 2 Você usa regularmente o CALL em sua rotina como professor? Por que sim/não? Não no momento pois estou fora de sala de aula desde o ano passado. Questão 3 Que caminhos você apontaria para otimizar o uso do CALL baseado na leitura dos textos e na sua experiência? Vejo a questão do uso de CALL como o uso de outras inovações metodólogicas. Obviamente, guardadas as devidas proporções acerca de CALL que demanda investimento de espaço físico, grande aporte financeiro etc. De acordo com McMeniman and Evans (1998) citados por Egbert em seu texto, professores alteram suas práticas e crenças quando conferem as evidências que os alunos aprendem com novos métodos de ensino. Não receber bem e consequentemente não legitimar novas práticas pedagógicas não é pertinente somente às práticas que incluem o meio tecnólogico. Portanto, não vejo outra maneira a não ser começando pela instrução formal. Digo isso porque com a enorme carga de trabalho que professores em escolas particulares ( meu nicho ) têm, não acredito que as trocas de experiências poderiam dar conta de todo o trabalho. Penso que a instrução formal pode dar o ponta pé inicial. Depois disso, a continuidade fica por conta do suporte oferecido pelas instituições que circundam o trabalho do professor: a escola, as associações às quais pertencem, aos foruns que participam. A proposito dessa pergunta, gostaria de mencionar um trecho que "calou fundo" em minha alma de professora. "This suggests that teachers are using technology in ways that fit their current practice, rather than transforming their practice through the use of technology" Dou minha mão a palmatória para esse pensamento brilhante. Em todas as vezes que desenvolvi trabalhos em CALL, tinha como objetivo claro adaptar a "novidade" ao que eu já fazia. Detalhe: achava meu objetivo nobre. A segunda visão é muito mais intrigante mas seguramente mais difícil. Como eu disse no início, não é diferente de quando o movimento comunicativo alçou vôo. Até os dias de hoje, em meu trabalho com educação e treinamento, escuto coisa tais como: "Adoro o método comunicativo. Só na hora do pair-work eu pulo a atividade."; "Gosto da maneira como a leitura é abordada. Faço tudo direitinho. Depois, faço uma tradução geral do texto e peço a alguns alunos que leiam em voz alta. Eles ficam mais felizes". Parece aquela estória de mudança apenas do aspecto metodológico; as personagens são as mesmas; nós professores navegando em nossas próprias crenças e condições de trabalho. Um abraço, Viviane Lima [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> Subject: Re: seminário CALL - The impact of CALL instruction on classroom computer use Author: Regina Brito [ Edit | View ] Date Posted: 19:47:41 02/22/03 Sat Cara Cláudia. Com relação à instrução formal, acho que a mesma seja muito importante para a real capacitação do profissional. Na época em que fiz minha graduação nós ainda éramos preparados somente para aulas presenciais. É pena que tive poucas oportunidades para aprender e treinar antes de usar. Tive que ir quebrando a cabeça mesmo. Acredito que a grande diferença está na motivação, ou melhor, na vontade de se utilizar o processo. A instrução formal entra no caso, como um fator propulsor e talvez facilitador. Se não há vontade por parte do professor, mesmo que ele tenha instrução de como, não fará uso real deste recurso. No momento não estou fazendo uso do CALL. Mas já utilizei. Semestre passado eu tive a oportunidade de trabalhar em um curso semipresencial e semivirtual. Ou seja, durante as aulas em sala a ênfase era mais no speaking, enquanto que no virtual eram trabalhadas as habilidades de listening, reading e writing. Foi bem interessante, embora alguns alunos adolescentes ficassem com uma certa preguiça pelo fato do excesso de atividades e o curto prazo para a entrega das mesmas, e outros de mais idade tivessem dificuldade com o estudo pelo computador. Acredito que, em parte, este problema tenha ocorrido porque o curso semivirtual não foi uma opção dos alunos mas sim uma imposição da escola. É indiscutível a importância do uso do CALL em sala de aula. O aumento da autonomia, da motivação, da reflexão crítica, etc, são pontos extremamente relevantes para o desenvolvimento do aluno. Um abraço e desculpe a demora, Regina.