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Subject: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 09:00:35 02/20/03 Thu MOTIVATION IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING Sheila - 17 a 22/02 Referências: 1. NAKANISH, Takayuki. Journal of Language and Linguistics., Japan: Ibaraki University. Vol 1, number 3, 2002. - www.shakespeare.uk.net/journal/1_3/nakanishi1_3.html 2. THANASOULAS, Dimitrios. Motivation and Motivating in the Foreign Language Classroom. - http://iteslj.org/Articles/Thanasoulas-Motivation.html 3. CONNER, Mike. Motivation in Second Language Education. - http://www.public.iastate.edu/~micon/classes/517/motive.htm 1. Relacione motivação e autonomia de acordo com os textos lidos, experiências pessoais e informações anteriores. 2. Como você lida com a motivação em sala de aula? 3. Fale sobre auto-confiança e ansiedade. 4. O trio “motivação, autonomia e CALL” seria uma boa possibilidade para educadores e aprendizes? Apresente sugestões. Abraços, Sheila Ávila. [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Elias [ Edit | View ] Date Posted: 09:03:28 02/20/03 Thu Olá Sheila e colegas! Para gerar a motivação em sala, o ambiente precisa ser agradável e isso acontece com a cooperação do relacionamento entre aluno e professor. Ao lidar com vários alunos, de diferentes estilos de vida, o professor precisa ser paciente com todos, demonstrar atenção e ser claro em suas palavras. Toda e qualquer atitude do professor em sala irá influenciar a motivação dos alunos no aprendizado do curso, seja de forma positiva ou negativa. Alison (1993) diz que o elemento chave é estabelecer um relacionamento de confiança e respeito mútuos com os aprendizes. Muitos alunos se sentem envergonhados em expor suas idéias e opiniões porque tal professor não abre espaço, não dá voz ao aluno e ainda o ridiculariza. Estes e muitos outros fatores diminuem a motivação e o prazer do aluno com o aprendizado. Ao buscar o entendimento e a confiança dos alunos, automaticamente haverá maior entusiasmo entre eles. Creio que toda atitude, verbal ou não-verbal, influencia o ambiente que é um fator importante para que o aluno tenha prazer em aprender em sala de aula. Esta é uma tarefa que exige do professor atenção, discernimento e estar sensível as atitudes dos alunos. Abs, Elias

[> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 09:06:07 02/20/03 Thu Elias, Agradeço a participação e concordo quando você se refere ao respeito mútuo como fator gerador de confiança, seja ela de âmbito social ou individualizada. Acho, que, principalmente, porque lidamos como um área de ensino em que o aprendiz se sente inseguro, e até envergonhado face à sua falta de conhecimento do assunto ou por atitudes do professor. Cabe a nós, ajudar a promover uma “boa atmosfera de sala de aula” (citando comentário da Nara) a fim restabelecer conceitos como respeito, empenho e valorização por ambas as partes para ter como resultado o tão esperado aprendizado eficiente. Abraços, Sheila

[> [> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Rita Vilaça [ Edit | View ] Date Posted: 07:33:39 02/21/03 Fri Oi Sheila Estou tento problemas com meu computador, mas espro que vc receba a minha participaçao. 1) A motivação é um dos fatores que mais contribuem para o sucesso da aprendizagem de qualquer língua estrangeira. Na minha opinião, o conceito de motivação é amplo e, como já mencionei em outros seminários, assim como a autonomia, depende de vários fatores, tais como estímulo cognitivo e emocional, capacidade de decisão e consciência de sua capacidade, objetivo, contexto no qual está inserido, entre outros. Vários trabalhos e autores relacionam motivação e autonomia. É evidente que um aluno mais motivado desempenha suas atividades com mais destreza e segurança, ou seja, a sua motivação poderá levá-lo à uma aprendizagem mais efetiva e poderá inclusive acelerar seu processo de aprendizagem. 2) 3)A motivação em sala de aula deve ser, na minha opinião, repensada todos os dias. Como normalmente temos turmas heterogêneas, temos que tentar "estratégias de motivação", como por exemplo, assuntos atuais, assuntos que sejam ou não de interesse comum, mas que possam despertar "alunos pouco motivados". O "aluno/aprendiz pouco motivado" representa um desafio para o professor e muitas vezes, vale a pena mostrar a ele idéias; temas que sejam de seu interesse, fazendo disso uma estratégia para tentar motivá-lo e ser capaz de trabalhar de forma mais autônoma. A motivação não é um problema para um aluno confiante, mas pode tornar-se uma "aliada" para alunos que têm problemas com ansiedade. É claro que não se resolve problemas de auto confiança e ansiedade de maneira tão simples, mas o professor pode ajudar muito nesse aspecto estimulando e procurando estratégias específicas para esses alunos. 4) Sim; acho que a motivação, autonomia e CALL seria uma boa possibilidade, desde que professor e aprendizes disponham de material e tempo necessário. O que, na maioria das vezes, não condiz com a nossa realidade. Com certeza motivação e autonomias "caminham juntas", mas em relação a CALL é preciso refletir um pouco mais. Grata Rita

[> [> [> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 15:06:46 02/21/03 Fri Rita, Agradeço a contribuição. Concordo com você que não é fácil adequar CALL à realidade da maioria das escolas brasileiras, mas valem conhecimento do assunto e divulgação para que possamos utilizá-lo ou talvez, pelo menos engatinhar nesse sentido e então, mais tarde, aplicá-lo como mais uma possibilidade no que diz respeito ao processo ensino-aprendizagem. Abraços, Sheila

[> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Silvana [ Edit | View ] Date Posted: 09:15:36 02/20/03 Thu Toda e qualquer atitude do professor em sala irá >influenciar a motivação dos alunos no aprendizado do >curso, seja de forma positiva ou negativa. Alison >(1993) diz que o elemento chave é estabelecer um >relacionamento de confiança e respeito mútuos com os >aprendizes. Muitos alunos se sentem envergonhados em >expor suas idéias e opiniões porque tal professor não >abre espaço, não dá voz ao aluno e ainda o >ridiculariza. > Concordo com você, Elias. Muitas vezes o aprendiz é fraco e tem muita dificuldade, mas se demonstramos que temos confiança nele e que sabemos que ele é capaz, com certeza ele se esforçará ao máximo para superar as nossas expectativas. Um abraço, Silvana

[> [> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Maristela [ Edit | View ] Date Posted: 04:41:48 02/23/03 Sun "Concordo com você, Elias. Muitas vezes o aprendiz é fraco e tem muita dificuldade, mas se demonstramos que temos confiança nele e que sabemos que ele é capaz, com certeza ele se esforçará ao máximo para superar as nossas expectativas." Pessoal, Também acredito nisso. Nossso trabalho é propiciar aos aprendizes um maior envolvimento, compromisso, responsabilidade sobre sua aprendizagem tanto ao aprendiz mais motivado, bem como àquele menos motivado. Em relação a esse último (a todos), acredito que a "confiança", afetividade entre aprendiz e professor é bastante importante e o professor deve ter uma atitude positiva e incentivar toda e qualquer produção desse aluno menos motivado, bem como provocar uma atitude mais positiva nesse (sua auto-imagem). Isso relaciona-se ao que Nakanishi (2002, p. 282) argumenta, ou seja, a partir de uma motivação externa, tentar provocar no aluno uma maior motivação interna. Além disso, ""if we, as teachers, can't motivate student's to learn directly, we should look at different ways to try to motivate them indirectly"(Nakanishi, op. cit. p. 285). As dicas de motivação de Thanasoulas (s.d.), ou seja, clima agradável no ambiente educacional,encorajar atitudes de avaliação positivas, o trabalho em grupo... são bastante positivas à nossa prática docente. Destaca-se ainda que Dornyei e Císar (1998) sugerem dez ações dos professores que podem propiciar uma maior motivação dos aprendizes: 1. colocar seu próprio comportamento como exemplo ; 2. criar uma atmosfera agradável e relaxada na sala de aula; 3. apresentar tarefas condizentes com a realidade da sala de aula; 4. desenvolver um bom relacionamento com os estudantes; 5. aumentar a auto-confiança lingüística dos aprendizes; 6. tornar a sala de aula de língua interessante; 7. promover a autonomia do aprendiz; 8. personalizar o processo de aprendizagem. Aqui destaca-se que deve haver o coletivo, sem desconsiderar o individual. Sem dúvida, a motivação é um construto multi-facetado e complexo que pode acelerar ou não a aquisição da linguagem e cabe a nós "ensinarmos" não somente linguagem, mas noções tais como motivação, autonomia... Se o aprendiz é mais autônomia, ele possivelmente, buscará mais aquilo que ele acha pertinente à sua formação, de acordo com suas necessidades, interesses... Referências Bibliográficas DORNYEI, Z., CSIZÉR, K. Ten comandments for motivating language learners: result of an empirical study. In: Language Teaching Research. Arnold, 1998. p. 203-9 NAKANISHI, T. Critical literature review on motivation. Jounal of language and linguistics. Vol 1. no. 3, 2002. p. 278-287. THONASOULAS, D. Motivation and motivating in the foreign language classroom. Disponível em http://iteslj.org/Articles/Thanasoulas-Motivation.html Um abraço a todos, mesmo que seja atrasado. Maristela.

[> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Silvana [ Edit | View ] Date Posted: 09:13:11 02/20/03 Thu Prezada Sheila e colegas, Questão 1 Motivação é provavelmente o termo mais falado para explicar o sucesso ou falha de uma dada atividade. Portanto, Brown (1993) afirma que “motivação” é a chave para aprendizagem. Entende-se por motivação o impulso, a emoção, ou o desejo que move um indivíduo para uma ação particular, ou seja, motivação refere às escolhas que pessoas fazem como quais experiências ou objetivos que elas abordarão ou evitarão, e o grau de esforço que elas exercerão neste sentido. Pessoas são motivadas porque certas necessidades são importantes para elas. No entanto, quando falamos em desenvolvimento da autonomia do aprendiz, precisamos levar esses conceitos em consideração. O aluno só vai desenvolver sua autonomia se ele estiver motivado a isso, ou seja, se ele estiver consciente de que isso é importante para ele. Acho que o que nós professores podemos fazer é estar sempre mostrando para os nossos alunos a importância da autonomia e seus benefícios. Acredito também que, a partir do momento em que o aprendiz começa a se sentir capaz, mais independente, mais autônomo, sua motivação também aumenta. Questão 2 Procuro desenvolver a autonomia do aprendiz (conscientização das estratégias de aprendizagem e estímulo no uso das mesmas, fóruns virtuais para discussão, etc.), pois desta forma ele se sente mais capaz, mais independente e consequentemente, sua motivação também aumenta. Questão 3 Auto estima e ansiedade são dois fatores afetivos que podem muito contribuir para o sucesso ou falha da aprendizagem. Auto estima é um julgamento que é expresso em atitudes por parte de um indivíduo, ou seja, é o grau ao qual o indivíduo acredita em si mesmo de ser capaz. Por outro lado, ansiedade está associada com um sentimento de frustração, dúvida, apreensão e preocupação. Cabe a nós professores estarmos atentos para esses fatores e ensinarmos estratégias para que aprendizes possam superar esses problemas. Questão 4 Segundo Warschauer (1998), CALL aumenta a motivação e a autonomia do aprendiz, pois o aprendiz se torna mais independente, mais responsável pelo seu processo de aprendizagem. Consequentemente, problemas como auto-estima e ansiedade são minimizados, uma vez que o relacionamento aluno-professor muda (diminuição de poder por parte do professor). Assim, trabalhando com CALL, vários benefícios surgem, como é o caso desta disciplina. Aprendemos muito, não somente o conteúdo, mas também em como sermos mais autônomos. Um abraço a todos, Silvana

[> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 09:17:46 02/20/03 Thu Silvana, “Acredito também que, a partir do momento em que o aprendiz começa a se sentir capaz, mais independente, mais autônomo, sua motivação também aumenta. (...)Segundo Warschauer (1998), CALL aumenta a motivação e a autonomia do aprendiz, pois o aprendiz se torna mais independente, mais responsável pelo seu processo de aprendizagem. Consequentemente, problemas como auto-estima e ansiedade são minimizados, uma vez que o relacionamento aluno-professor muda (diminuição de poder por parte do professor).” Primeiramente, agradeço a participação. É bom ter sempre em mente e também conscientizar nossos alunos de que, conforme você ressaltou, que uma conquista leva a outras: confiança gera autonomia que gera maior motivação. Ainda, que CALL pode acrescentar-lhes como um elemento a mais para um aprendizado autônomo e motivado. Muito bem lembrado. Gostaria de ressaltar, também, quando você se refere ao uso de estratégias, que corretamente aplicadas por cada indivíduo, pelo grupo e/ou pelo professor podem ser um caminho para a motivação e o sucesso. Abraços, Sheila

[> [> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Maristela [ Edit | View ] Date Posted: 04:58:21 02/23/03 Sun “Acredito também que, a partir do momento em que o aprendiz começa a se sentir capaz, mais independente, mais autônomo, sua motivação também aumenta. (...)Segundo Warschauer (1998), CALL aumenta a motivação e a autonomia do aprendiz, pois o aprendiz se torna mais independente, mais responsável pelo seu processo de aprendizagem. Consequentemente, problemas como auto-estima e ansiedade são minimizados, uma vez que o relacionamento aluno-professor muda (diminuição de poder por parte do professor).” (Silvana) Nesse sentido, se o aluno não se sente ameaçado, ele pode participar/arriscar-se mais e perceber que ele é que o agente do processo, bem como "melhorar" sua auto imagem. Essa cumplicidade, colaboração, co-construção entre aluno e professor é totalmente necessária e importante. "Gostaria de ressaltar, também, quando você se refere ao uso de estratégias, que corretamente aplicadas por cada indivíduo, pelo grupo e/ou pelo professor podem ser um caminho para a motivação e o sucesso." (sheila) É isso ai, Sheila. Se o aluno reflete sobre diversas possibilidades de aprendizagem, sobre as diversas estratégias de aprendizagem, ele possivelmente usará aquela mais adequada ao seu objetivo, à sua aprendizagem. Só que o processo de reflexão não é de curta duração e ai entra que o trabalho colaborativo entre todos os professores é muito importante, a fim de essa reflexão (reflexão-ação) tenha continuidade. Maristela

[> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Nara [ Edit | View ] Date Posted: 09:19:55 02/20/03 Thu Seminário Autonomia (Sheila) Questão 1 – Relacione motivação e autonomia... Motivação e autonomia caminham juntas em direção a uma aprendizagem efetiva. Vários estudos de autores como Dornyei (2001) e Dickenson (1995) apontam motivação como elemento essencial na aprendizagem de L2 e destacam o importante papel do professor em promover a motivação para o aprendizado (“teacher skills in motivating learners should be seen as central to teaching effectiveness”- Dornyei 2001:116). Mas é sabido, contudo, que motivação passa pelo aluno, então, a meu ver, resta ao professor criar uma atmosfera de sala de aula agradável que privilegie a participação dos alunos. Em outras palavras, é preciso encorajar os alunos a se tornarem aprendizes autônomos, pois a autonomia para o aprendizado de uma língua gera a motivação necessária para o sucesso da aprendizagem. Questão 3- Fale sobre auto-confiança e ansiedade. No texto de Nakanishi é apresentada a idéia de que a motivação do aprendiz pode variar significantemente de acordo com a confiança e a ansiedade que este apresenta em relação à língua que está sendo aprendida e ao contexto de aprendizagem no qual o aluno se encontra. Alunos mais auto-confiantes e menos ansiosos são mais motivados para a aprendizagem de L2. Cabe ressaltar aqui a sugestão de Clement(1994) que aponta o processo de auto-confiança como o mais importante determinante das atitudes e esforços empenhados pelos aprendizes para o aprendizado de L2. Embora os aprendizes já trazem consigo um grau de auto-confiança e ansiedade relacionado às suas experiências anteriores com a L2, uma “boa atmosfera de sala de aula” que faça com que os alunos aprendam com seus erros ,proporciona o envolvimento destes alunos nas atividades propostas, diminuindo a ansiedade e promovendo a auto-confiança. Um abraço, Nara

[> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 09:21:44 02/20/03 Thu Nara, Agradeço a colaboração em nossa discussão e gostaria de dizer que concordo com os pontos ressaltados. Bem lembrado quando você se refere à ansiedade criada por experiências anteriores no aprendizado de língua estrangeira como um provável gerador de ansiedade. Porém, que essa ansiedade pode, senão ser extinguida, pelo menos ser bastante diminuída através de uma constante ênfase na autoconfiança, que consequentemente gerará autonomia e maior chance de sucesso através da criação de “boa atmosfera de sala de aula” . Obs: Quanto à disposição da página, não se preocupe, já está ok. Um abraço, Sheila

[> Subject: Alguns comentários dos colegas... Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 09:27:24 02/20/03 Thu Alguns comentários sobre o tema motivação: “Motivação e autonomia caminham juntas em direção a uma aprendizagem efetiva. (...) Embora os aprendizes já trazem consigo um grau de autoconfiança e ansiedade relacionado às suas experiências anteriores com a L2, uma “boa atmosfera de sala de aula” que faça com que os alunos aprendam com seus erros ,proporciona o envolvimento destes alunos nas atividades propostas, diminuindo a ansiedade e promovendo a autoconfiança.” Nara “Alison (1993) diz que o elemento chave é estabelecer um relacionamento de confiança e respeito mútuos com os aprendizes. (...) Creio que toda atitude, verbal ou não-verbal, influencia o ambiente que é um fator importante para que o aluno tenha prazer em aprender em sala de aula. Esta é uma tarefa que exige do professor atenção, discernimento e estar sensível as atitudes dos alunos. “ Elias “Entende-se por motivação o impulso, a emoção, ou o desejo que move um indivíduo para uma ação particular, ou seja, motivação refere às escolhas que pessoas fazem como quais experiências ou objetivos que elas abordarão ou evitarão, e o grau de esforço que elas exercerão neste sentido. Pessoas são motivadas porque certas necessidades são importantes para elas. No entanto, quando falamos em desenvolvimento da autonomia do aprendiz, precisamos levar esses conceitos em consideração. (...)Acredito também que, a partir do momento em que o aprendiz começa a se sentir capaz, mais independente, mais autônomo, sua motivação também aumenta. ” Silvana

[> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Lívia Fortes [ Edit | View ] Date Posted: 05:32:53 02/21/03 Fri >>Sheila, Aí vai a minha contribuição, um pouco tarde mas ainda em tempo. >1. Relacione motivação e autonomia de acordo com os >textos lidos, experiências pessoais e informações >anteriores. Sempre acreditei na relação entre motivação e autonomia, até mesmo porque acredito que um indivíduo que não tenha a pré-disposição para ser um aprendiz autônomo pode sim desenvolver essa característica se motivado de maneira eficaz. Uma experiência pessoal que tem sido bastante significativa e confirmadora desse ponto de vista é a participação nessa disciplina, pois o computador que antes me arrepiava e inibia, hoje tem me estimulado a aprender e pesquisar mais e mais sobre os recursos disponíveis on-line. Dessa forma, acredito que a motivação primeiramente extrínsica e instrumental que me levou a me matricular nessa disciplina, hoje tem me ajudado a desenvolver minha autonomia como professora e também como aprendiz. > >2. Como você lida com a motivação em sala de aula? Procuro estar sintonizada com meus alunos das mais diversas maneiras possíveis, pois acredito que a empatia ajuda a baixar as defesas e as crenças negativas que todos nós levamos para dentro da sala de aula. Tento agradá-los com atividades que despertem mais seus interesses, e busco relacionar-me com eles de maneira amigável e compreensiva. também é importante mostrar para nossos aprendizes a relevância do conteúdo que ensinamos, pois assim se sentirão mais envolvidos e conscientes do processo. > >3. Fale sobre auto-confiança e ansiedade. Acredito que aut-confiança é em parte uma característica da a qual aprendizes são dotados, mas que aqueles que não nascem assim podem também desenvolvê-la. A auto-confiança tem o poder de baixar o nível de ansiedade, mas também acredito que um pouco de ansiedade é essencial ao crescimento e à vontade de se desenvolver um ótimo trabalho para que não sejamos mal vistos aos alhos dos outros, afinal, a ansiedade é muito relativa ao medo da crítica e da desaprovação de nossos atos. Penso que excesso de aut-confiança pode prejudicar aprendizes, mas que na dose certa é fundamental para o suceso de qualquer aprendizado. > >4. O trio “motivação, autonomia e CALL” seria uma boa >possibilidade para educadores e aprendizes? Apresente >sugestões. Certamente, e acredito que minha resposta à pergunta 1 ilustra bem esse meu ponto de vista.> > >Abraços, > >Lívia Fortes.

[> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 15:05:11 02/21/03 Fri Lívia, “ Acredito que autoconfiança é em parte uma característica da a qual aprendizes são dotados, mas que aqueles que não nascem assim podem também desenvolvê-la. A autoconfiança tem o poder de baixar o nível de ansiedade, mas também acredito que um pouco de ansiedade é essencial ao crescimento e à vontade de se desenvolver um ótimo trabalho para que não sejamos mal vistos aos alhos dos outros, afinal, a ansiedade é muito relativa ao medo da crítica e da desaprovação de nossos atos. Penso que excesso de autoconfiança pode prejudicar aprendizes, mas que na dose certa é fundamental para o sucesso de qualquer aprendizado. “ Agradeço a participação e gostaria de ressaltar a importância, como você afirmou, da dose certa de autoconfiança, pois seu excesso pode ser prejudicial e desenvolver no indivíduo prepotência e desmotivação, já que ele se considerará sempre no nível esperado ou acima dele. Abraços, Sheila

[> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Adriana Sales [ Edit | View ] Date Posted: 11:34:53 02/21/03 Fri Sheila e colegas, 1. Relacione motivação e autonomia de acordo com os textos lidos, experiências pessoais e informações anteriores. Motivação e autonomia são termos interligados. Como Nakanishi menciona “motivation determines the degree of effort you put into foreign or second language learning”. Se um aprendiz não está motivado com seu processo de aprendizagem e como consequência este não terá nenhuma motivação para aprender. A autonomia é baseada no interesse do aprendiz. E tendo a oportunidade/liberdade de escolher o que aprender, o aluno se torna cada vez mais motivado. A afirmação de Nakanishi é muito pertinente: a aprendizagem da autonomia aumenta a motivação e consequentemente aumenta a eficácia da aprendizagem. 2. Como você lida com a motivação em sala de aula? A motivação em sala de aula é uma questão que merece atenção. Muitos professores ao fazerem uma brincadeira ou determinado comentário não se dão conta que seus atos podem ter efeito negativo. E o aluno em questão pode se sentir inferiorizado e desmotivado. A sala de aula ideal seria um ambiente de respeito mútuo e de cooperação. Onde os alunos tem a liberdade de interagir. Não são meros espectadores. Creio que esta é a chave da motivação: mostrar ao aluno que ele é capaz e é dono do seu próprio conhecimento. É importante mencionar aos alunos que todos podem cometer erros, e que eles podem aprender com seus próprios erros. 3. Fale sobre autoconfiança e ansiedade. Nakanishi afirma que em seu texto que a motivação do aprendiz varia de acordo com sua motivação. Quanto mais o aluno se sente confiante para se expressar em L2 ou expor suas idéias maior será sua motivação. Por outro lado a ansiedade do aluno age de forma negativa, fazendo com que este participe menos nas discussões, ou não expor suas idéias no papel, por não ter confiança em sim mesmo e ter medo de errar. Concordo com a colega Nara, os alunos “já trazem um grau de confiança e ansiedade relacionado às suas experiências anteriores”. Cabe à nós professores, tornar o ambiente de sala de aula propício para que os alunos participem nas aulas sem medo de errar. Creio que em um ambiente assim, os alunos terão mais chances de aprendizagem e podem perder a ansiedade inicial. 4. O trio “motivação, autonomia e CALL” seria uma boa possibilidade para educadores e aprendizes? Apresente sugestões. Creio que o trio “motivação, autonomia e Call” az muitos benefícios para a aprendizagem. A aprendizagem mediada por computador favorece a autonomia dos aprendizes e consequentemente estes se tornam mais motivados com relação ao processo de aprendizagem. Nós como educadores devemos procurar novas tecnologias, novos métodos a fim de favorecer a aprendizagem. A minha sugestão é que os professores procurem motivar seus alunos desde o princípio, ensinando-lhes os caminhos da autonomia. Isto pode ser feito até certo ponto sem o uso de tecnologias, como o computador. Já que muitas vezes a realidade em sala de aula não nos permite expandir o conhecimento de nosso alunos através do computador.

[> [> Subject: Re: Motivation in Foreign Language Learning Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 11:36:18 02/21/03 Fri Adriana, Primeiramente, obrigada pela participação e pelas contribuições. Concordo com seus comentários e achei interessante sua colocação de autonomia como “oportunidade/liberdade de escolher o que aprender”. Bem lembrado também que nem sempre dispomos, no local onde trabalhamos dos recursos que desejaríamos utilizar, mas que podemos tentar inovar e também desenvolver autonomia e motivação ainda que sem o auxílio da tecnologia. Podemos, para tal, usar nossa criatividade para conscientizar os alunos do seu próprio potencial, que deve ser descoberto e aprimorado. Abraços, Sheila

[> Subject: Mais comentários sobre o tema.... Author: Sheila Ávila [ Edit | View ] Date Posted: 15:18:18 02/21/03 Fri “A autonomia é baseada no interesse do aprendiz. E tendo a oportunidade/liberdade de escolher o que aprender, o aluno se torna cada vez mais motivado. (...) A sala de aula ideal seria um ambiente de respeito mútuo e de cooperação. Onde os alunos tem a liberdade de interagir. Não são meros espectadores. Creio que esta é a chave da motivação: mostrar ao aluno que ele é capaz e é dono do seu próprio conhecimento. É importante mencionar aos alunos que todos podem cometer erros, e que eles podem aprender com seus próprios erros.” Adriana Sales “ Acredito que autoconfiança é em parte uma característica da a qual aprendizes são dotados, mas que aqueles que não nascem assim podem também desenvolvê-la. A autoconfiança tem o poder de baixar o nível de ansiedade, mas também acredito que um pouco de ansiedade é essencial ao crescimento e à vontade de se desenvolver um ótimo trabalho para que não sejamos mal vistos aos alhos dos outros, afinal, a ansiedade é muito relativa ao medo da crítica e da desaprovação de nossos atos. Penso que excesso de autoconfiança pode prejudicar aprendizes, mas que na dose certa é fundamental para o sucesso de qualquer aprendizado. “ Lívia Fortes “A motivação não é um problema para um aluno confiante, mas pode tornar-se uma "aliada" para alunos que têm problemas com ansiedade.” Rita Vilaça

[> [> Subject: Re: Mais comentários sobre o tema.... Author: Maristela [ Edit | View ] Date Posted: 05:25:08 02/23/03 Sun Então, o que é auto-estima? Opinião que uma pessoa tem de seu próprio valor. Quais são os seis pilares da auto-estima? - atitude de viver conscientemente; - atitude de auto-responsabilidade; - atitude de intencionalidade; - atitude de auto-aceitação; - atitude de auto-afirmação; - atitude de integridade pessoal. (Nathaniel Branden- não tenho toda a ref.bib.) É importante refletir com o aluno que é normal ele: - tentar coisas novas; - fazer perguntas; - sentir-se inseguro; - sonhar acordado; - experimentar; - dar uma folga; - não saber; - praticar; - pedir ajuda de novo - e de novo; - cometer erros; - verificar sua impressão. Nesse sentido, "`a medida que nos libertamos de nossos próprios receios, nossa presença automaticamente liberta outros" (Williamson, 1999) e nós também. Por fim, destaca-se que o trio "motivação, autonomia e CALL" é uma boa possibilidade aos diversos educadores, e também uma prática totalmente necessária ao contexto educacional atual. Referências Bibliográficas BRANDEN, Nathaniel. (s.d., s.r.) WILLIAMSON, Mariane. A return to love. (citada por Nelson Mandela em seu discurso inaugural). In: REVELL, J. NORMAN, S. In your hands, 1997. Um abraço. Maristela