Author:
Rita Vilaça
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Date Posted: 05:35:21 01/31/03 Fri
1) O processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira é uma tema bastante complexo e controverso. Acredito que a instrução formal de estratégias só tem a beneficiar tal processo. Muitas vezes as estratégias são utilizadas de forma natural e inconsciente. Mas se o uso das estratégias for "formalizado", então o desenvolvimento das mesmas tende a ser maior e, na minha opinião, o processo de ensino/aprendizagem tende a ser facilitado.
Concordo com a premissa de que as estratégias podem ser incorporadas à instrução a fim de facilitar o processo de aprendizagem.
2) O bom aprendiz ou bom aluno é aquele que se compromete com o processo de aprendizagem, assumindo suas responsabilidades de aprendiz, isto é, cumpre suas tarefas ( exercícios, homework, etc.), tem interesse nas aulas e procura fora da sala de aula ou até mesmo fora da escola buscar outras oportunidades de aprendizagem ( contato com falantes nativos, TV a cabo, Internet, etc.)
4) Acredito que quanto maior o uso de estratégias maior a proficiência. No entanto, só a pesquisa de Mattos não serve para se ter certeza de tal afirmação. As estratégias são ótimos recursos para se atingir um alto grau de proficiência, porém existem alunos excelentes que são proficientes sem se utilizar necessariamente de estratégias.
Gostaria de citar um exemplo que remete à questão 2 e se encaixa também aqui na 3.
Tenho atualmente em uma turma de um curso intensivo de básico IV dois alunos que se enquadram no que foi dito anteriormente. Ele, um universitário, que faz estágio na firma do pai e ela uma profissional liberal, que trabalha cerca de 12 horas por dia. Ele é um aluno bem proficiente, que consegue se comunicar sem se esforçar. Ele, na minha opinião, não é um bom aprendiz já que não assume suas responsabilidades. Já a aluna
assume suas responsabilidades, se esforça fora da sala de aula, procura materiais com- plementares, apesar do pouco tempo livre que dispõe. Considero essa aluna uma bom aprendiz. Porém ela tem inúmeras dificuldades e um grau de proficiência baixíssimo. Na minha opinião, muitas dessas dificuldades poderiam ser supridas com a utilização de estratégias.
5) A finalidade das estratégias de compensação é a comunicação. Acho que a utilização de mímicas, gestos, comparações são pontos positivos para suprir problemas existentes dentro do processo comunicativo em aulas de língua estrangeira. Mas se mesmo com a utilização dessas estratégias, a comunicação for falha ( o que muitas vezes acontece), a frustração tende a ser maior e o aprendiz ou aluno poderá se sentir mais incapaz.
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