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Subject: Re: Freire e Foucault - 16 a 21 de dezembro Author: Dilso Almeida [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 12:54:22 12/19/02 Thu In reply to: Denise Araújo 's message, "Freire e Foucault - 16 a 21 de dezembro" on 18:49:27 12/16/02 Mon Denise, Achei muito pertinete sua reflexão sobre como o processo de manutenção de poder do professor pode acontecer na CMC, assim como em outros tipos de grupo, se certos cuidados não forem tomados para quebrar esta rotina. A prática reflexiva por parte do professor e a consciência de sua influência no ambiente de aprendizagem (virtual ou presencial) é, ao mesmo tempo, ingrediente indispensável e ponto de partida para o desenvolvimento de aprendizes autônomos, capazes de exercerem transformações em si e no seu ambiente. A partir desse primeiro passo, será possível ao professor tornar-se também um aprendiz. Abraço, Dilso [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> [> Subject: Re: Freire e Foucault - 16 a 21 de dezembro Author: Rita Vilaça [ Edit | View ] Date Posted: 14:58:23 12/19/02 Thu > Warschauer (1997) traça um paralelo entre os modelos de relações interpessoais segundo Michel Foucault e Paulo Freire. O modelo de Foucault propõe a representação de um modelo de controle social - o panóptico. O panóptico é um mecanismo de disciplina, no qual o controle sobre o indivíduo gera modificações comportamentais de forma mais rápida e efetiva. O Modelo de Foucault implicaria na relação hierárquica professor- aluno, no qual o professor ocupa a posição conservadora de "controlar" os alunos, ainda que o ensino por computador tenha a tendência de levar os alunos a serem mais autônomos. Já a "Pedagogia da Libertação" de Paulo Freire pretende tornar professores e alunos mais próximos e mais responsáveis. A distância existente em ensinos tradicionais é esquecida, dando lugar a um "processo, onde todos se tornam responsáveis e juntos crescem". A aplicação do modelo de Freire ao ensino mediado por computador implicaria não só na "proximidade" de professores e alunos e na autonomia do aluno, como também na possibilidade de educação e tecnologia voltadas para necessidades populares. ( Freire's dream too). É importante ressaltar que a democratização da educação/ do ensino não significa um processo sem liderança ou autoridade. Para Freire o professor deve ter autoridade e não ser autoritário, deve saber quando e como agir. Essa questão nos remete a discussões anteriores sobre o papel do professor e sobre a dificuldade do professor "tradicional" perante alunos mais autônomos. PS: Para quem se interessar há questões interessantes sobre ensino e tecnologia na home page de Paulo Freire: http://paulofreire.org/