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Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Denise Araújo [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 18:47:48 03/10/03 Mon In reply to: Regina Brito 's message, "Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations" on 11:54:32 03/09/03 Sun Prezada Regina Parabéns pela escolha do texto e pela forma de abordá-lo em seu seminário. Segue abaixo a minha sugestão para a questão nº 5. Durante a semana estarei participando das discussões relacionadas às demais questões. QUESTÃO 5: De que forma a tecnologia interage com aprendizes de características diversas, fazendo com que estes mostrem resultados diferentes dos obtidos na tradicional conversação face a face? Dada a característica social da aprendizagem, principalmente no que diz respeito à CMC (como já muito bem discutido nos seminários dos colegas Dilso e Adriana), acredito, como apontado pela autora, no grande potencial das discussões eletrônicas ao possibilitarem aos aprendizes interagirem com o outro para a construção do conhecimento. Sabemos que a interação é condição básica para a aprendizagem de línguas, pois a negociação de significados gerada na comunicação entre os participantes permite o desenvolvimento das habilidades envolvidas na aprendizagem de línguas, facilita a solução de problemas e possibilita a co-construção do conhecimento. Nesse sentido, Falk (1996) citado pela autora (ibid.: 3) afirma que “technologies are social, because they are produced by, facilitate, and shape human interactions”. Além disso, sabemos que a CMC pode ser considerada como um poderoso instrumento que favorece o desenvolvimento do pensamento crítico dos participantes sobre a língua-alvo, sobre aprendizagem e sobre o seu verdadeiro papel na construção do conhecimento, valorizando a sua capacidade de pensar ao colocá-los como agentes da própria aprendizagem. Segundo Sherry (2000: 1), as discussões on-line “build group coherence among students, process skills such as communication, critical thinking, and creative thinking, and provide feedback to students”. Nesse sentido, acredito como a autora, no potencial da CMC ao permitir aos aprendizes maior reflexão sobre o conteúdo em discussão e no uso da língua nesse tipo de interação em relação à interação face a face, principalmente no que diz respeito ao fator tempo. Para ela (2000: 9) “The very act of assembling one’s thoughts and articulating them in writing for a conference audience appears to involve deeper cognitive processing”. Finalmente, acredito que esta forma de aprendizagem, ao estabelecer um ambiente social onde novas trocas são estabelecidas, motive os aprendizes, principalmente os mais tímidos, a participarem do processo fora dos muros da sala de aula tradicional. Um forte abraço e aguardo comentários, Denise [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> [> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Regina Brito [ Edit | View ] Date Posted: 18:32:00 03/12/03 Wed Cara Denise. Muito obrigada pelos elogios. E já que vc. falou do social, este envolve mudanças de pequeno e grande porte em sua estrutura. Já não se pensa no aprendizado como uma prática social (ou seja, uma atividade lingüística onde várias pessoas se reúnam para um objetivo comum com rituais pré-estabelecidos), como é a aula em si, com o professor (aquele que detém o saber) e o aprendiz (aquele que não sabe nada e está ali apenas para ouvir e aprender). Temos, como a autora mesma coloca um sistema de atividades onde os sujeitos são todos os atores sociais envolvidos no processo (professores, alunos, experts ou não) e não mais somente o professor como o centro de todo o processo. E é importante frisarmos a importância do termo Sujeito, porque este se refere a um ser que pensa, que interage e que, acima de tudo, pode e deve ter autonomia para criar, (re)produzir, interferir e trocar conhecimentos. Um abraço e continue participando! Regina. [ Post a Reply to This Message ]

[> [> [> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Denise Araújo [ Edit | View ] Date Posted: 15:34:12 03/14/03 Fri Temos, como a autora mesma coloca um >sistema de atividades onde os sujeitos são todos os >atores sociais envolvidos no processo (professores, >alunos, experts ou não) e não mais somente o professor >como o centro de todo o processo. E é importante >frisarmos a importância do termo Sujeito, porque este >se refere a um ser que pensa, que interage e que, >acima de tudo, pode e deve ter autonomia para criar, >(re)produzir, interferir e trocar conhecimentos. > Prezada Regina Obrigada pelo feedback. Acredito como você nas possibilidades que a web promove no desenvolvimento do aprendiz como o co-construtor do conhecimento não só na língua-alvo mas também em relação aos recursos tecnológicos. Ao mencionar em seu texto o termo aluno como "sujeito" de sua aprendizagem lembrei-me de um texto bastante interessante de Telles (2001) onde ele ressalta o papel do professor e aprendizes na pesquisa em sala de aula alertando-nos da importância de atribuirmos a estes o papel de "agentes" do processo e não apenas o cargo de receptores/sujeitos. Nesse sentido, se formos pensar no sentido da palavra sujeito, talvez poderíamos pensar naquele que se sujeita a algo. Tenho preferido ultimamente o uso do termo "agente da aprendizagem" apesar de compreender perfeitamente o seu ponto de vista. Acho que seria talvez uma questão de estilo. O que acha? Um abraço, Denise Referência bibliográfica: TELLES, J. Ah, é pesquisa? Não quero não! In: Revista da Universidade Cartólica de Pelotas, 2001. Obs.: (Caso esteja interessada, lhe enviarei a bibliografia completa pois, infelizmente, não estou com a revista em mãos no momento). [ Post a Reply to This Message ]

[> [> [> [> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Regina Brito [ Edit | View ] Date Posted: 20:31:03 03/14/03 Fri >Ao mencionar em seu texto o termo aluno como "sujeito" >de sua aprendizagem lembrei-me de um texto bastante >interessante de Telles (2001) onde ele ressalta o >papel do professor e aprendizes na pesquisa em sala de >aula alertando-nos da importância de atribuirmos a >estes o papel de "agentes" do processo e não apenas o >cargo de receptores/sujeitos. Nesse sentido, se >formos pensar no sentido da palavra sujeito, talvez >poderíamos pensar naquele que se sujeita a algo. Tenho >preferido ultimamente o uso do termo "agente da >aprendizagem" apesar de compreender perfeitamente o >seu ponto de vista. Acho que seria talvez uma questão >de estilo. O que acha? > >Bem, Denise. Infelizmente eu não conheço este texto do(a) Telles, mas posso falar da forma como tenho visto o termo sujeito ser descrito. Pelo menos o que tenho visto na Análise do Discurso (e talvez a Vera possa nos falar mais sobre o assunto) é de que o termo sujeito se refere a aquele que pratica a ação, sinônimo de agente, e não uma visão meio Lacaniana de um sujeito "assujeitado" ao meio. Portanto, quando vc. coloca o termo receptor, este se associa mais ao termo objeto, que é manipulado, é colocado em um determinado lugar e que tem uma postura passiva. Concluindo, acredito que a Sherry tenha essa mesma visão pela forma como ela coloca esse termo no texto: "The subject or actor (e.g., a student, teacher, or expert who is carrying out an activity)". Quanto ao Texto, gostaria sim de ter a bibliografia completa deste texto que vc. citou para leitura. Se vc. puder me enviar por e-mail ficarei muito grata. Que bom que vc. está participando com a gente! Um forte abraço. Regina. [ Post a Reply to This Message ]

[> [> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Rosiane Camilo Gonçalves [ Edit | View ] Date Posted: 18:34:43 03/14/03 Fri acredito que esta >forma de aprendizagem, ao estabelecer um ambiente >social onde novas trocas são estabelecidas, motive os >aprendizes, principalmente os mais tímidos, a >participarem do processo fora dos muros da sala de >aula tradicional. Denise, Concordo com você, pois devemos nos preocupar com a timidez dos nossos alunos, fator que influencia negativamente o aprendizdo e o ensino mediado por computador pode e deve fazer comque os alunos, principalemnte os mais tímidos, participem mais ativamente das atividades propostas. Abraços, Rosiane [ Post a Reply to This Message ]