| Subject: Re: Sem CALL 10-15/mar - Integraçao de materiais de leitura baseados na Internet (Brandl 2002) |
Author:
Vanderlice
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Date Posted: 10:45:15 03/11/03 Tue
In reply to:
Isis Pordeus
's message, "Sem CALL 10-15/mar - Integraçao de materiais de leitura baseados na Internet (Brandl 2002)" on 06:17:18 03/10/03 Mon
Isis e colegas,
Achei o texto ótimo e muito apropriado para fechar o nosso curso. E principalmente, para nos ajudar no trabalho final que enfatiza a leitura.
Achei o texto muito didático e claro e gostei muito dos anexos de atividades , que enfatizaram as abordagens: pedagógica, tecnológica e o ponto de vista do designer.
Apresento minhas contribuições a seguir.
O autor apresenta 3 abordagens diferentes para a utilização de fontes da internet:
1. aulas determinadas pelo professor;
2. aulas apenas facilitadas, mediadas pelo professor;
3. aulas determinadas pelo aprendiz (integração de projetos de interesse dos aprendizes).
Questão 1
Brandl ressalta que além de conhecimento pedagógico o professor deve ter também conhecimento tecnológico, como por exemplo, experiência com programas de autoria, uso de equipamentos como scanner, etc. Todo este conhecimento se faz necessário para que o ensino de leitura via internet transcenda o que o professor oferece em sala de aula comum, para que o uso da internet como meio se justifique.
Questão 2
Segundo Brandl pesquisas mostram os seguintes relatos de aprendizes em relação ao ensino mediado pelo computador: o tempo de execução das tarefas é muito longo e eles se sentem perdidos e cansados. E esta exaustão está relacionada à sobrecarga cognitiva que o hipertexto e a navegação causam, pois, a carga de informação é muito grande, ou seja, o aprendiz se vê obrigado a ler tudo que aparece na tela para atingir o objetivo proposto.
Questão 3
Ao selecionar sites e elaborar atividades para o ensino/aprendizado cabe ao instrutor/professor levar em consideração a complexidade lingüística e os processos cognitivos envolvidos no processamento da atividade e ter sempre em mente o nível dos aprendizes. Tais cuidados devem ser tomados para se ter controle do escopo de navegação e para evitar que os aprendizes se percam e cansem.
Questão5
A aprendizagem baseada em projetos é centrada no aprendiz e estes projetos podem ser desenvolvidos em períodos mais curtos ou longos. Nesta abordagem o professor assume o papel de facilitador/mediador do processo.
Este tipo de abordagem apresenta as seguintes vantagens:
- o enfoque é dado em questões de interesse dos alunos;
- embora o professor dê suporte durante o processo, o aluno é o centro;
- estimula a cooperação e não a competição;
- favorece a integração de habilidades e processamento de informação por meio de fontes variadas e realísticas;
- há foco no processo de ensino/aprendizagem e não apenas no produto;
- projetos te potencial motivador, estimulador, desafiador e emancipador para os participantes;
- favorece o desenvolvimento da autonomia tanto do professor quanto do aluno; e
- favorece a pesquisa.
Questão 6
Reconheço a importância da “Biblioteca Universal” para a pesquisa e seleção de matérias autênticos e significativos para leitura, mas às vezes me sinto como “uma nau sem rumo”. E foi a partir desta metáfora que me matriculei nesta disciplina e agora acho que a minha “nau” consegue encontrar vários “rumos” que podem levar a “lugares” muito interessantes.
Abraços
Vanderlice
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