| Subject: Re: SEMINÁRIO: ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM - 10 a 15 Fev. |
Author:
Shirlene Bemfica
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Date Posted: 14:12:04 02/10/03 Mon
In reply to:
Denise Araújo
's message, "SEMINÁRIO: ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM - 10 a 15 Fev." on 02:08:28 02/10/03 Mon
Olá Denise e grupo,
Tentei responder de forma mais resumida, aguardo comentários.
Shirlene
1)
Os autores descorrem sobre a importância do treinamento das estratégias de aprendizagem e afirmam que a importância se evidencia com a mudança no foco do ensino para mais comunicativo. Cohen questiona se os alunos devem ser deixados sozinhos com seus instrumentos de aprendizagem, no caso as estratégias, ou se devem ser treinados. Ambos, Cohen e Freitas são a favor do treinamento. Segundo Cohen o treinamento seria ensinar explicitamente os alunos como e quando usar das estratégias para facilitar aprendizagem. O treinamento encoraja os alunos a encontrar seu próprio caminho para o sucesso, a se auto avaliarem e desenvolver a autonomia. Freitas acrescenta que o papel do professor passa a ser mais significativo e ativo dentro do processo de aprendizado de seus alunos.
Freitas em seu estudo corrobora com as idéias de Cohen e conclui que o estudo sistematizado e formalizado das estratégias é indispensável para a aquisição de uma segunda língua. Não aponta uma ou outra estratégia como melhor que a outra, mas evidencia que a consciência dos vários tipos, faz com que alunos façam suas escolhas de acordo com sua necessidade e estilo.
Cohen afirma que o processo de treinamento de estratégias deve ser espiral, ou seja, com reforço progressivo (p.80) e centradas no aluno.Fatores como o nível de proficiência, estilo, tempo e custo devem ser levados em consideração na elaboração do programa de treinamento.
2)
O autor usa metáforas para determinar o papel tanto do aprendiz quanto do professor:
· O professor assume o papel de facilitador do processo, uma vez que ajuda os alunos a se tornarem mais independentes e responsáveis. Ele passa a ser parceiro de seus alunos.
· Professor como diagnosticador que vai identificar as estratégias mais utilizadas pelos alunos, tornando os mais conscientes do processo.
· Professor como treinador das estratégias individual ou do grupo
· Professor coordenador em parceria com os alunos
· Professor aprendiz, que troca experiências com os alunos.
· Professor pesquisador que reflete sobre sua prática, sobre seu grupo e busca através da pesquisa sistematizada conhecer sua abordagem, seu grupo e solucionar os problemas dos mesmos.
O aluno vai de encontro com estes perfis de professores e se tornam mais autônomos, responsáveis pelo próprio processo de aprendizagem e conscientes.
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