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Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Nara [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 06:02:48 02/19/03 Wed In reply to: Rosiane Camilo gonçalves 's message, "Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev." on 03:23:52 02/16/03 Sun Seminário de Estratégias - Questão 1 Rosiane, As crenças que os aprendizes trazem consigo durante o processo de aquisição de L2, os diferentes estilos que apresentam bem como seus conhecimentos prévios podem influenciar de maneira positiva ou negativa no aprendizado da língua e na aquisição da autonomia. Muitos aprendizes criam um “barreira” para o aprendizado efetivo por acreditarem que para se aprender uma língua estrangeira o aprendiz deve se mudar para o país da língua-alvo, que eles jamais falarão como um nativo, que o bom professor de L2 tem que ser estrangeiro, que a língua em si é muito difícil, etc. Sabemos que aprendizes possuem estilos de aprendizagem diferentes e por isso utilizam diferentes estratégias de aprendizagem, o que deve ser levado em consideração quando se propõe “treinar” os aprendizes para o uso de estratégias. Essa “barreira” criada principalmente pelas crenças dos aprendizes muitas vezes torna-os passivos no processo de aprendizagem, ou seja, os aprendizes não adquirem a autonomia necessária para uma aprendizagem motivada e colaborativa. _Quais são as sugestões para se vencer essa barreira? Se conseguirmos conscientizar nossos aprendizes da responsabilidade deles no aprendizado da língua, se promovermos a autonomia destes aprendizes para que eles possam “buscar e eleger” as estratégias que lhes convêm e se criarmos no dia-a-dia de nossas salas de aula um ambiente propício e motivado para a aprendizagem já estaremos dando um passo significativo para vencer essa barreira. Um abraço, Nara [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Vanderlice Sól [ Edit | View ] Date Posted: 09:58:47 02/19/03 Wed Nara e colegas, Também vejo como um dever do professor de línguas o investimento na criação de oportunidades significativas para que o aprendiz possa fazer uso de estratégias eficazes para o seu aprendizado. Baseado em sua experiência como professor (a) o que você geralmente faz para criar "um ambiente propício e motivado para a aprendizagem?" Abraços Vanderlice

[> [> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Nara [ Edit | View ] Date Posted: 03:32:26 02/21/03 Fri Vanderlice, Não sei se o que faço é suficiente,mas ajuda... eu procuro fazer com que meus alunos interajam e participem na escolha e execução de algumas atividades propostas por mim e por eles(músicas, apresentação oral de assuntos que eles queiram, apresentação de certos conteúdos,etc). Assim eles se responsabilizam por algo que eles querem fazer, têm maior envolvimento e ficam mais motivados, o que resulta quase sempre em um resultado positivo. abrs, Nara

[> [> [> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Vanderlice Sól [ Edit | View ] Date Posted: 12:44:58 02/21/03 Fri Querida Nara, Obrigada pelas sugestões! Com certeza o trabalho que você desenvolve com seus alunos favorece muito o desenvolvimento da autonomia deles. Pois, como sabemos, o desenvolvimento da autonomia é gradual e começa a partir de pequenas ações e decisões que tomamos frente ao processo de ensino/aprendizagem. E as alternativas que você utiliza são úteis, também, para solucionar possíveis problemas de disciplina, uma vez que os próprios alunos assum responsabilidades este problema diminui. Abraços Vanderlice

[> [> [> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Denise Araújo [ Edit | View ] Date Posted: 12:46:18 02/21/03 Fri >Não sei se o que faço é suficiente,mas ajuda... eu >procuro fazer com que meus alunos interajam e >participem na escolha e execução de algumas >atividades propostas por mim e por eles(músicas, >apresentação oral de assuntos que eles queiram, >apresentação de certos conteúdos,etc). Assim eles se >responsabilizam por algo que eles querem fazer, têm >maior envolvimento e ficam mais motivados, o que >resulta quase sempre em um resultado positivo. Prezada Nara Através do seu relato de experiência no ensino de línguas, percebo as valiosas chances que você tem dado aos seus alunos para participarem ativamente na construção da própria apendizagem. Sabemos que a autonomia se manifesta quando o aluno está envolvido ativamente com o uso da língua-alvo. Além disso, Mello (2000: 43) afirma que é importante salientar a importância do aluno aplicar os conhecimentos adquiridos na sala de aula bem como o inverso: " trazer os conhecimentos de sua realidade, do que há no mundo, para dentro da sala de aula. Se o aprendiz produzir e criar significado para o que está aprendendo, como por exemplo usar em seu mundo um conteúdo que aprendeu na escola, há possibilidade de mudança para o que ocorre também fora da sala de aula". Abraços, Denise

[> [> [> [> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Rosiane Camilo Gonçalves [ Edit | View ] Date Posted: 16:35:06 02/21/03 Fri >>Não sei se o que faço é suficiente,mas ajuda... eu >>procuro fazer com que meus alunos interajam e >>participem na escolha e execução de algumas >>atividades propostas por mim e por eles(músicas, >>apresentação oral de assuntos que eles queiram, >>apresentação de certos conteúdos,etc). Assim eles se >>responsabilizam por algo que eles querem fazer, têm >>maior envolvimento e ficam mais motivados, o que >>resulta quase sempre em um resultado positivo. Nara e colegas, Coforme as amigas Denise e Vanderlice destacaram sias sugestões são extremamentes validas e o que me chamou a atenção foi o fato de oc6e dar oportunidade para que os seus alunos também sugiram a tividade. A questão de se trabalhar músicas é bastante motivante, mas precisamos reconhecer que cada um gosta de um tipo de música e fazendo com que eles tragam suas sugestões nós atendemos a todos, trabalhamos a negociação, o respeito ao gosto do outro, etc. Quando trabalho com música conscientizo os meus alunos a respeitarem o gosto do colega que todos os estilos serão atendidos e assim, aos poucos a autonomia vai sendo adqurida Abraços, Rosiane

[> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Rosiane Camilo Gonçalves [ Edit | View ] Date Posted: 11:08:41 02/19/03 Wed Nara, Cocordo plenamente com você quando você diz que o aluno acredita que precisa ir para um páis onde o inglês é aprimeira língua para se aprender a falar, etc. Sendo assim, eles não conseguem perceber a utilidade da línfgua estrangeira no seu próprio país, isso acaba dificultando a aprendizagem e favorecendo a crença de que se ele não sabem Português como vão aprender Inglês? Obrigada pela sua importante contribuição. Abraços, Rosiane

[> [> Subject: Dúvida Author: Rosiane Camilo Gonçalves [ Edit | View ] Date Posted: 11:15:00 02/19/03 Wed >As crenças que os aprendizes trazem consigo durante o >processo de aquisição de L2, os diferentes estilos que >apresentam bem como seus conhecimentos prévios podem >influenciar de maneira positiva ou negativa no >aprendizado da língua Você acredita que o conhecimento prévio do aluno influencia de forma negatina na aprendizagem? De que maneira? Abraços, Rosiane Camilo Gonçalves

[> [> [> Subject: Re: Dúvida Author: Shirlene Bemfica [ Edit | View ] Date Posted: 08:53:59 02/20/03 Thu >Você acredita que o conhecimento prévio do aluno >influencia de forma negatina na aprendizagem? De que >maneira? > Assim como Nara e Silvana afirmaram todos estes fatores podem inflenciar de forma negativa a aprendizagem dos alunos. se o aluno tem uma crença arraigada de que só vai aprender em determinado estilo, com determinada pessoa, pode bloquear, se fechar para a aprendeizagem. Da mesma forma o conhecimento prévio que o aluno tem ou não tem. Se o aluno aprendeu que ele usa o artigo a ou an antes de determinada letra, digo consoante ou vogal, este conhecimento erroneo que ele carrega pode interferir negativamente na aprendizagem. não sei se o exemplo é coerente, mas algumas vezes o conhecimento anterior que o aluno tem, nem sempre é correto, verdadeiro. Shirlene

[> [> [> [> Subject: Re: Dúvida Author: Marlene Aveliz [ Edit | View ] Date Posted: 18:43:13 02/20/03 Thu >>Você acredita que o conhecimento prévio do aluno >>influencia de forma negatina na aprendizagem? De que >>maneira? Acho que as experiências traumáticas passadas anteriormente podem possivelmente influenciar negativamente como: quando um aluno tem medo de falar, de se expor por ter uma baixa estima. Marlene

[> [> [> Subject: Re: Dúvida Author: Denise Araújo [ Edit | View ] Date Posted: 12:56:57 02/21/03 Fri >Você acredita que o conhecimento prévio do aluno >influencia de forma negativa a aprendizagem? De que >maneira? > Prezada Rosiane Acredito que o conhecimento de mundo que o aluno traz para o seu aprendizado pode também influenciar negativamente o processo principalmente se tais conhecimentos forem embasados em práticas tradicionais de ensino vivenciados por estes ao longo da escolarização, contrárias à emancipação do aprendiz. Um abraço, Denise

[> [> [> Subject: Re: Dúvida esclarecida Author: rosiane Camilo Gonçalves [ Edit | View ] Date Posted: 16:38:31 02/21/03 Fri Colegas, obrigada pelo esclarecimento da minha dúvida. Concordo com vocês que o conhecimento de mundo do aluno muitas vezes pode influenciar negativamente sua aprendizagem. Abraços, Rosiane

[> [> Subject: Re: Seminário: Estartégias de Aprendizagem- 17 a 22 Fev. Author: Silvana [ Edit | View ] Date Posted: 18:45:07 02/19/03 Wed >Seminário de Estratégias - Questão 1 > >Rosiane, > >As crenças que os aprendizes trazem consigo durante o >processo de aquisição de L2, os diferentes estilos que >apresentam bem como seus conhecimentos prévios podem >influenciar de maneira positiva ou negativa no >aprendizado da língua e na aquisição da autonomia. >Muitos aprendizes criam um “barreira” para o >aprendizado efetivo por acreditarem que para se >aprender uma língua estrangeira o aprendiz deve se >mudar para o país da língua-alvo, que eles jamais >falarão como um nativo, que o bom professor de L2 tem >que ser estrangeiro, que a língua em si é muito >difícil, etc. Nara, Concordo com você que o aprendiz dá muito valor aos professores nativos, ou acham que só vão aprender realmente no país da língua alvo, quando na verdade, o maior responsável por sua aprendizagem é ele mesmo. Portanto, é muito importante que o aprendiz assuma seu papel e que não jogue essa responsabilidade toda em cima do professor. Um abraço, Silvana